معصومه گشتیل - کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه پیام نور واحد هندیجان
فاطمه رحیمی کیا - کارشناسی مهندسی علوم کشاورزی دانشگاه پیام نور مرکز یاسوج
فاطمه بیاری - کارشناسی علوم اجتماعی دانشگاه شهید چمران اهواز
مریم مریدی - کارشناسی علوم تربیتی گرایش آموزش ابتدایی و پیش دبستانی دانشگاه فرهنگیان پردیس کوثر یاسوج
سید امیر نجاتی نژاد - کارشناسی ادبیات عرب دانشگاه شهید چمران اهواز

چگونگی داشتن یک مدرسه پویا یکی از چالش های مهمی است که مدیران و موسسان مراکز آموزشی با آن مواجه هستند. دانش در مورد فضاهای آموزشی فراگیر، شناخت آموزشی اجتماعی، و پویایی فضا در مدارس و دانشگاه ها محدود است. امروزه تغییر و تحولات عظیم در سیستم آموزشی، مدارس را به پویایی و حرکت در جهت سازگاری با این تحولات سوق می دهد. این امر منجر به ارائه راهکارهایی جهت ارتقاء سیستم آموزشی و یادگیری دانش آموزان، پیشرفت تحصیلی و ارتقاء مدارس شده است. به مدارسی که از فضای آموزشی پویا استفاده کنند، مدرسه پویا گفته می شود. در این فضا، مجموعه ی آموزشی بر اساس ارتباط بین کیفیت و کمیت ارزیابی و از طریق همکاری افراد در مجموعه، اهداف آموزشی، مسئولیت ها، اولویت ها و نتایج ارزشیابی ها بررسی می شوند تا نقاط ضعف مجموعه مشخص شود و راهکارهای لازم برای برطرف کردن این نقاط ارائه گردد. از خصوصیات بارز این فضاهای آموزشی، ایمنی، سرزندگی، کمک به یادگیری، پرورش خلاقیت و افزایش تحرک و فعالیت جسمی دانش آموزان می باشد. در این راستا سعی شده است در مدارس مدرن امروزی، فضاهای بسته (کلاسها، راهرو، آزمایشگاه و کتابخانه) و فضای باز (حیاط و زمین ورزشی) از این ویژگی ها بهره مند باشند. آشنایی و شناخت کافی نسبت به فضای آموزشی پویا در مدارس می توان زمینه ای برای موفقیت و انگیزش تحصیلی دانش آموزان باشد و موجبات پیشرفت تحصیلی آنها را فراهم سازد. با توجه به اهمیت فضاهای آموزشی حاکم بر مدارس، بررسی جایگاه فضای آموزش پویا و تاثیرات آن بر انگیزش و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان بسیار هائز اهمیت است در همین راستا با استناد به روش مروری، از نتایج مطالعات و تحقیقات قبلی مرتبط با این موضوع در گردآوری این پژوهش استفاده می شود.

پیشرفت تحصیلی، فضای آموزشی پویا، دانش آموز ، انگیزش تحصیلی.