فاطمه امرایی - کارشناسی تاریخ دانشگاه آزاد اسلامی واحد نجف آباد
مینو مرزبان - کارشناسی مدیریت امور فرهنگی برنامه ریزی فرهنگی دانشگاه علمی کاربردی واحد شهرداری
سیده حورا حسن نصراله ئی - کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه آزاد اسلامی واحد قم
هیرسا مهدوی - کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان واحد زینبیه

کلاس های درس امروز باید یادگیرندگان را برای تفکر انتقادی، تجزیه و تحلیل و ترکیب اطلاعات برای حل مسائل فنی، اجتماعی، اقتصادی، سیاسی، و علمی؛ کار سودمند در گروه ها آماده کند. استفاده از فناوری های اینترنتی در کلاس درس ابزارهای تدریس و یادگیری را فراهم می کند که اجازه کاربرد مجموعه قدرتمندی از روش های آموزشی را فراهم می کند و معلمان را به طراحی تکالیف و فعالیت های یادگیری پیچیده تشویق می کند. دو ویژگی برجسته اینترنت- دستیابی به اطلاعات و تعامل- می تواند به عنوان مبنایی برای یک رویکرد آموزشی جهت یادگیری غنی شده مبتنی بر وب باشد و بر همین اساس برای تدریس و یادگیری دو الگو وجود دارد: آموزش مبتنی بر وب و یادگیری غنی شده مبتنی بر وب. همان طور که بیان شد تمایز اصلی بین این دو الگو این است که آموزش مبتنی بر وب، وب و فناوری های اینترنت را به عنوان رسانه اصلی برای ارائه بکار می برد، در حالی که یادگیری غنی شده مبتنی بر وب از فناوری ها و منابع اینترنت برای حمایت از یادگیری و تدریس در کلاس درس استفاده می کند. اساتید و معلمان می توانند عناصر طرح درس را برای برگه های راهنمای یادگیرنده یا صفحات وبی پروژه بکار گیرند. همچنین یادگیرندگان، اساتید و معلمان باید وب سایت ها را به طور انتقادی برای تعیین صحت، اعتبار، و کاربرد پذیری برای هدف بررسی کنند. برای اینکه یادگیری غنی شده مبتنی بر وب در محیط های یادگیری غنی شده مبتنی بر وب اتفاق بیفتد، یادگیرندگان باید در فرایندهای شناختی مختلفی درگیر شوند.

آموزش مبتنی بر وب، یادگیری مبتنی بر وب، ابزارهای یادگیری در بستر اینترنت