مهدی محمودی - دانشیار گروه علوم تربیتی دانشگاه پیام نور تهران
رضا حسینی - دانشجوی کارشناسی ارشد رشته تاریخ و فلسفه آموزش و پرورش

یادگیری الکترونیکی به طور صحیح به عنوان یک فرایند و نه به عنوان فناوری یا یک محصول توصیف میشود یادگیری الکترونیکی محدودیتهای یادگیری سنتی (محدودیت زمان و مکان را ندارد و یادگیرندگان فرصتهای مناسبی برای تنظیم یادگیری با سرعت شخصی خود را دارند که یادگیری برای آنها انعطاف پذیر است. در سالهای اخیر استفاده از مواد رسانه ای جدید موجب گسترش استفاده از آزمونهای الکترونیکی در دانشگاهها گردیده است. با رواج استفاده از ارتباطات دیجیتالی فرصتهای بی شماری در زمینه آموزش الکترونیکی برای هر کسی در هر زمان و مکانی از این جهان فراهم آمده است. ارتقا سواد اطلاعاتی نیز از مهم ترین اثرات این نوع آموزش است با ترکیب تکنولوژی های جدید مانند انیمیشن و ویدئو در سطوح مختلف با رسانه های قدیمی تر آنلاین استاد آموزشی الکترونیکی می توانند دروس دو سویه موفقی را ارائه دهد دانشجو در چنین دوره آموزشی باید قدرت انتخاب همزمان و غیر همزمان را در محیط آموزشی داشته باشد. پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه آزمونهای الکترونیکی با سواد اطلاعاتی در دانشجویان صورت گرفت. روش انجام پژوهش توصیفی تحلیلی با تکیه بر مقالات و محتواهای مرتبط با موضوع بود در طی این پژوهش به تعریف یادگیری الکترونیکی سواد اطلاعاتی ، مزایا معایب و چالشهای یادگیری الکترونیکی پرداخته شد و در پایان ارتباط بین یادگیری الکترونیکی و سواد اطلاعاتی بیان شد.

سواد اطلاعاتی، آزمون الکترونیکی، یادگیری