رباب لامعی - کارشناسی ارشد آموزش زبان انگلیسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد سراب
روزگل حسن زاده لجبینی - کارشناسی زمین شناسی دانشگاه پسام نور واحد اردبیل
فاطمه محمدپور - کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه پیام نور واحد ماکو
رقیه الهیاری نچق - کارشناسی مدیریت دولتی دانشگاه پیام نور واحد مرند

محیط مدرسه به عنوان پایه ای برای توسعه باورها و نگرش های هر یادگیرنده عمل می کند که سپس در سراسر فرآیند اداره مدرسه اجرا می شود. فرهنگ سازمانی مدرسه با القا و توسعه فرهنگ سازمانی مدرسه منطبق با اهداف مدرسه، تاثیر بسزایی در شکل گیری نگرش ها و ارزش های شخصیتی دارد، به گونه ای که همه اعضای مدرسه، به ویژه یادگیرندگان، بر اساس ارزش های مورد توافق متقابل، با یک تاکید قوی بر اخلاق شکل می گیرند و شکل می گیرند. مدرسه عالی به شدت به حضور رهبران عالی مدرسه متکی هستند. زمانی که یک مدیر خوب ممکن است به طور قابل توجهی توانایی مدرسه را برای ارائه آموزش با کیفیت بالا به یادگیرندگان خود افزایش دهد. مدیران مدرسه باید بتوانند برنامه های خلاقانه ای ایجاد کنند و همه آموزگاران و متخصصان آموزش و پرورش را برای اجرای آن ترغیب کنند. در این پژوهش به روش تحلیلی توصیفی با کمک از مطالعه ادبیات موجود در حوزه مدیریت تغییر، فرهنگ سازمانی و مدیریت آموزشی سعی شده است به سوالاتی همچون تعریف سه مفهوم ذکر شده، چگونگی اجرای تغییرات در مدرسه پاسخ داده شود و در پایان راهنمای عملی برای ایچاد تغییر در مدرسه از منظر فرهنگ سازمانی ارئه گردد.

مدیریت تغییر، فرهنگ مدرسه، آموزگار، دبیر، یاگیرنده