رهنمودهایی برای معلمان در نقش مدیر و عامل انگیزش تحصیلی یادگیرندگان
Publish place: First International Conference on Interdisciplinary Studies in Health Sciences, Psychology, Management and Educational Sciences
Publish Year: 1400
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 152
This Paper With 12 Page And PDF and WORD Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
HPMECONF01_240
تاریخ نمایه سازی: 4 فروردین 1402
Abstract:
رابطه مثبت یادگیرنده با معلم، تا حدی بر این تصور است که یادگیرنده در مورد اینکه آیا معلم واقعا به او اهمیت می دهد یا نه، بستگی دارد. مشکلات انگیزش دانش آموز و مدیریت کلاس باید با هم در نظر گرفته شوند نه اینکه به عنوان مسائل مجزا و جدا از هم باشند. مفهوم نظم و انضباط نیز بدین گونه تعریف می شود که مانند چیزی است که معلم به آن مشغول است، زمانی که تلاش در مدیریت و انگیزه موفقیت آمیز نبوده است. هیچ خلبانی بدون برنامه پرواز فرودگاه را ترک نمی کند و مربی بدون برنامه بازی وارد مسابقات ورزشی نمی شود. به همین ترتیب، هیچ معلمی نباید بدون داشتن برنامه ای برای یادگیری، ایجاد انگیزه، مدیریت و برخورد با موقعیت های مشکل یادگیرنده وارد کلاس شود. معلمان باید با داشتن برنامه های اندیشیده شده برای یادگیری، مدیریت و انگیزه به خوبی آماده شوند. معلمان همچنین باید برنامه های انضباطی داشته باشند و در صورت بروز مشکلات رفتاری یادگیرندگان در استفاده از آنها راحت و مطمئن باشند. لزوم تصمیم گیرنده منطقی یا تمرین کننده فکری معلم در پرداختن به مشکلات انگیزش دانش آموز و مدیریت کلاس تاکید کرد. الگوی تامل و تحقیق برای راهنمایی معلم در فرآیند تصمیم گیری معرفی شد. در این مطالعه به روش تحلیل توصیفی به کمک مرور ادبیات علمی در حوزه انگیزش تحصیلی به نقش معلم به عنوان محرک انگیزش تحصیلی یادگیرندگان پرداخته شده است.
Keywords:
Authors
فرناز حمیدپور جانفشان
کارشناسی فیزیک دانشگاه آزاد اسلامی واحد تبریز
رقیه صفری
کارشناسی علوم قرآن و حدیث دانشگاه علوم قران و حدیث قم
زینت حاجی حسین زاده
کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه آزاد اسلامی واحد بناب
رامین محمودپاشازاده
کارشناسی حسابداری دانشگاه آزاد اسلامی واحد ملکان