علیرضا پیرایش - کارشناسی دینی و عربی دانشگاه آزاد اسلامی واحد دهدشت
کبیرالله خاکدان - کارشناسی دینی و عربی دانشگاه آزاد اسلامی واحد دهدشت
آرش فتحی - کارشناسی الهیات و معارف اسلامی دانشگاه آزاد اسلامی واحد گچساران
جبار کریمی مفرد - کارشناسی حسابداری دانشگاه علمی کاربردی واحد گچساران

در این مقاله به بررسی مقوله حافظه و یادگیری از هر دو دیدگاه نظری و عملی پرداخته شده است. رهنمودهای ارزشمندی برای آموزگاران حهت پیشبرد اهداف آموزشی با درک روشنی از اسلوب های یادگیری ارائه شده است. ایجاد جو مناسب، صمیمی و فضای راحت در کلاس از مهمترین ارکان یادگیری می باشد که اضطراب و نگرانی یادگیرندگان را کاهش می دهد. باید به عقاید یادگیرندگان احترام گذاشت.در تصمیم گیریهای خود از آنان نظر خواهی کنیم. اعتماد کردن به یادگیرندگان باعث رشد شخصیت آنها می شود. ابراز نظر درکلاس توسط یادگیرندگان شور و شوق به یادگیری ایجاد می کند.باید به گونه ای عمل کرد تا یادگیرندگان سرشار از هیجان و شادی شوند زیرا در این حالت سخت کوش ترند که می توان با استفاده از بیانات شورانگیز، عوامل شادی بخش مثل سرود،نمایش، بازی، سرگرمی، مسابقه و … این جو را ایجاد کرد. توجه به علایق آنها نیز مهم می باشد همچنین اگر نسبت به ما احساس رابطه نزدیکی کنند. گوش دادن به مسائل و مشکلات یادگیرندگان و آشنایی با حالات روانی-عاطفی یادگیرنده در ایجاد فضای بدون فشار در کلاس موثر است. خوش اخلاق بودن معلم، باعث ایجاد آرامش و جذب یادگیرنده به کلاس درس می شود.با شور و علاقه درس دادن در جذب یادگیرنده به کلاس درس و محتوای آموزش موثر است. اگر آموزگار از تدریس خود لذت ببرد خواه ناخواه این لذت به یادگیرندگان نیز سرایت می کند.

حافظه، یادگیری، روانشناسی یادگیری، یادگیرندگان