احمد احسانی مهر - آموزگار ابتدایی اداره آموزش و پرورش رضویه
زهرا فاضلی - کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تربت جام
اسما جعفری - آموزگار اداره آموزش و پرورش شهریار
آرزو صالحی پشته ئی - کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه آزاد تایباد

تکالیف از ابزارهای مهم آموزگاران برای تلاش در جهت ارتقای مهارت های فراگیران است که علاوه بر آموزش در مدرسه مورد استفاده قرار می گیرد. در سالیان اخیر، تحقیقات بسیاری در دفاع از ارجاع تکالیف و یا به چالش کشیدن اثربخشی آن انجام گردیده است که در هر دو رویکرد، استدلال های منطقی و مورد پذیرش وجود دارد و به سادگی نمی توان یک رویکرد را غالب و برتر دانست. بنابراین لازم است به این موضوع پرداخته شود که آیا ارجاع و یا عدم ارجاع تکلیف تنها رویکردهای در دسترس هستند و یا اینکه رویکردی ترکیبی و میانه وجود دارد که می تواند موثر و مفید باشد. همچنین لازم است تا مرزی بین دانش مطرح شده در کلاس و اهداف در نظر گرفته شده در تکالیف تعیین گردد، چرا که یادگیری مطالب قبلا در کلاس اتفاق افتاده است و تکلیف برای تمرین مطالب و پرورش مهارت ها در نظر گرفته شده است. تکالیف نباید به گونه ای طراحی شوند که مطالبی جدای از محتوای آموزشی را دنبال کنند و با اعمال فشار اضافی بر دانش آموزان، موجب کاهش علاقه آنان به یادگیری شوند.هدف از این نوشتار بررسی مقوله تکلیف در مدارس و تحلیل چندوچون آن می باشد که با استفاده از رویکردی توصیفی و با مرور مقالات مرتبط در این حوزه تلاش شده به اهمیت این موضوع در نظام آموزشی پرداخته شود.

آموزش بدون تکلیف، آموزش تکلیف محور، یادگیری خارج از کلاس