اعظم بختیاری رنانی - استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران
مریم رجبی - دانش آموخته کارشناسی ارشد رشته برنامه ریزی درسی، دانشگاه پیام نور، اصفهان، ایران

تحقیق حاضر با هدف بررسی ارتباط هوش چندگانه با اثربخشی معلمان در مدیریت کلاس انجام شده است. پژوهش حاضر از لحاظ هدف کاربردی و از نظر روش انجام از دسته تحقیقات توصیفی از نوع همبستگی می باشد. جامعه آماری در این مطالعه شامل کلیه معلمان دوره ابتدایی شهر اقلید در سال تحصیلی۱۴۰۲-۱۴۰۱ به تعداد ۱۴۰ نفر بود. در تحقیق حاضر برای تعیین حجم نمونه آماری از جدول مورگان استفاده شد. بر این اساس حجم نمونه اماری ۱۰۳ نفر تخمین زده شد. همچنین روش نمونه گیری در تحقیق حاضر به روش تصادفی ساده یود. در این تحقیق برای جمع آوری داده های بر اساس متغیرهای پژوهش از پرسشنامه استفاده شد. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی و استنباطی استفاده شد و در این راستا از نرم افزار ۲۲SPSS استفاده شد . یافته های تحقیق حاضر نشان داد هوش منطقی(ضریب بتا۰/۶۵۴= و سطح معنی داری(۰/۰۰۲=، هوش تجسمی(ضریب بتا۰/۵۳۲= و سطح معنی داری(۰/۰۰۱ =، هوش کلامی (ضریب بتا۰/۵۰۳= و سطح معنی داری(۰/۰۰۰= و هوش درون فردی(ضریب بتا۰/۵۴۲ = و سطح معنی داری(۰/۰۰۱ = و هوش بین فردی(ضریب بتا۰/۵۷۸ = و سطح معنی داری(۰/۰۰۱ = با اثربخشی معلمان در مدیریت کلاس رابطه معنی دار است. بدین معنی که هوش منطقی، هوش تجسمی، هوش کلامی، هوش درون فردی و هوش بین فردی می تواند پیش بینی کننده اثربخشی معلمان در مدیریت کلاس باشند. بر اساس یافته های تحقیق حاضر پیشنهاد می شود دوره های آموزشی جهت آموزش معلمان برای آشنایی با تئوری هوش چندگانه به سبب شناخت بیشتر استعدادها و کنترل بهتر کلاس تدارک دیده شود.

اثربخشی، هوش چندگانه، مدیریت کلاس.