ایوب کاکائی - کارشناس علوم تربیتی، مدیریت و برنامه ریزی آموزشی، دانشگاه پیام نور مرکز دالاهو

این مقاله با هدف تعیین رابطه سخت رویی روانشناختی، هوش معنوی و مهارتهای اجتماعی با رضایت از زندگی میان دانش آموزان مقطع متوسطه دوم انجام گرفت.جامعه آماری این تحقیق شامل ۲۷۰ نفر از دانش آموزان دوره متوسطه دوم بودند که به شیوه نمونه گیری طبقه ای ساده انتخاب شدند. در این تحقیق جهت جمع آوری داده ها از چهار پرسشنامه سخت رویی روانشناختی، مقیاس هوش معنوی، مقیاس سنجش مهارتهای اجتماعی ماتسون و پرسشنامه رضایت از زندگی استفاده شد و برای تجزیه وتحلیل داده های جمع آوری شده، از رگرسیون خطی به روش همزمان، ضریب همبستگی پیرسون و برای تجزیه وتحلیل داده از نرم افزار SPSS استفاده گردید، نتایج تجزیه وتحلیل فرضیات اصلی مشخص کرد که بین سخت رویی روانشناختی و رضایت از زندگی دانش آموزان رابطه مثبت معناداری وجود دارد .(P<./۰۰۱) همچنین بین هوش معنوی و ابعاد آن با رضایت از زندگی دانش آموزان رابطه مثبت وجود دارد. (P<./۰۰۱) و در ادامه نتایج نشان داد که از بین مهارتهای اجتماعی، مهارتهای مناسب، برتریطلبی و رابطه با همسالان با رضایت از زندگی رابطه مثبتی و معنیداری وجود دارد (.P<./۰۰۱ و درنهایت نتایج تجزیه وتحلیل ضرایب رگرسیون مشخص کرد که از بین متغیرهای پیشبین، متغیرهای سخت رویی روانشناختی، هوش معنوی، مهارتهای مناسب و رابطه با همسالان ازلحاظ آماری معنیدار شدند و توانستند رضایت از زندگی دانش آموزان را به صورت مثبت پیشبینی نمایند . (P<./۰۰۱)

مهارتهای زندگی، سخت رویی روانشناختی، سلامت معنوی، رضایت از زندگی.