کبری راکی - کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه آزاد اسلامی واحد دزفول
مهران لرکی - کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه آزاد اسلامی واحد دزفول
سلمان نعامی - کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه آزاد اسلامی واحد شادگان
هدیه اعرجی - کارشناسی ارشد زبان و ادبیات فارسی دانشگاه پیام نور واحد اهواز

اصطلاح «برنامه درسی پنهان» به مجموعه ای بی شکل از پیام های ضمنی آکادمیک، اجتماعی و فرهنگی، قوانین نانوشته و انتظارات ناگفته، هنجارها، رفتارها و ارزش های غیررسمی اشاره دارد که در آن همه آموزش ها و یادگیری واقع شده است. این شامل مفروضات و انتظاراتی که به طور رسمی اعلام، ایجاد یا منتقل نمی شوند روش درست فکر کردن، صحبت کردن، نگاه کردن و رفتار در مدرسه را مشخص می کند. از آنجایی که برنامه درسی پنهان به طور نامرئی بر پیشرفت تحصیلی حکومت می کند، هر رنامه درسی پنهان که برای اولین بار توسط فیلیپ جکسون توصیف شد، مجموعه ای از قوانین و ارزش های ناگفته یا ضمنی است که دانش آموزان در حین حضور در مدرسه یاد می گیرند. برنامه درسی پنهان اغلب با برنامه درسی رسمی که در بیانیه ماموریت مدرسه یا برنامه های درسی بیان شده است، در تضاد است. یک برنامه درسی متعارف که به عنوان برنامه درسی رسمی یا آکادمیک نیز شناخته می شود، شامل آموزش و انتقال دانش در مدارس برای دستیابی به اهداف اصلی آماده سازی دانش آموزان برای قبولی در امتحانات و دادن مهارت های خاص به آنها است. این اهداف، و همچنین روال ها، ساختارها و قوانین مرتبط با آنها، اغلب به صراحت توسط معلمان و مدیران مدرسه به والدین و دانش آموزان ابلاغ می شود. در حالی که برنامه درسی پنهان اغلب غیرعمدی است، اما همچنان می تواند تاثیر قدرتمندی بر دانش آموزان داشته باشد. این امر می تواند ارزش ها، باورها و نگرش های آنها را شکل دهد و می تواند بر نحوه رفتار آنها در داخل و خارج از مدرسه تاثیر بگذارد. روش پژوهش در این بررسی تحلیلی – توصیفی می باشد و جهت نیل به اهداف از ابزار کتابخانه ای استفاده شده است.

برنامه درسی، برنامه درسی پنهان، برنامه درسی رسمی، مدارس، معلمان.