مریم ثابت - کارشناسی ریاضی کاربردی دانشگاه آزاد اسلامی واحد رشت
لیلا فدایی شاهخالی - کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه پیام نور تالش
ثریا پارسافر - کارشناسی ارشد دانشگاه آزاد اسلامی واحد ابهر
سمیه یکتای گل افزانی - کارشناسی ریاضی کاربردی دانشگاه دانشگاه پیام نور واحد منجیل

از میان بسیاری از رفتارهای خودکنترلی که فرد بایستی در طی زندگی بیاموزد شاید هیچ یک به اندازه اقدامات ناشایست در کانون توجه قرار ندارد، چراکه عدم توانایی در کنترل پرخاشگری و اقدامات ناشایست باعث تحمیل هزینه های بسیاری بر فرد در موقعیت های مختلف زندگی می شود.اساسا پرخاشگری و اقدامات ناشایست زمانی خود را بروز می دهند که تعادل بین تکانه ها و کنترل درونی در هم می شکند. هر گونه شرایطی که افزایش عوامل پرخاشگری را در زمینه کاهش کنترل فراهم کند ممکن است به بروز اقدامات ناشایست منجر شود. اقدامات ناشایست و پرخاشگری از هر نوع و دسته ای که از سوی آموزگاران صورت پذیرد از این مسئله جدا نیست و افراد در ارتباط مستقیم با خود یعنی فراگیران را تحت تاثیر قرار می دهد. واکنش های فراگیران به این نوع از رفتار که معمولا در جوامع مختلف ناشایست تلقی می شود پاسخ ها و پیامد های مثبتی در آینده خود آنها و در نتیجه در آینده جامعه ندارند. روش مطالعه در این پژوهش به صورت تحلیلی توصیفی است. برای این منظور از ابزارهای کتابخانه همچون؛ مطالب پژوهشی، اسناد، مقالات مرتبط با موضوع استفاده شده است. پژوهش حاضر به بررسی عوامل ایجاد اقدامات ناشایست آموزگاران در مدارس، علل و پیامدهای این اقدامات بر روی فراگیران می پردازد.

اقدامات ناشایست، آموزگاران، فراگیران، یادگیری، مدارس