بیتا صفری - کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران شمال
علیرضا جهانی - کارشناسی حقوق قضایی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکز
رفعت سلطانی - کارشناسی تاریخ دانشگاه شهر ری
شهلا سنگرزاده - کارشناسی آموزش و پرورش ابتدایی دانشگاه آزاد اسلامی واحد بندرعباس
مرضیه مرشدلو - کارشناسی زبان و ادبیات فارسی دانشگاه پیام نور واحد بهار

موفقیت حرفه ای که اغلب بر حسب موفقیت حرفه ای عینی و ذهنی تعریف می شود، نه تنها از دیدگاه جامعه و از دیدگاه اقتصادی، بلکه به عنوان مولفه ای از یک فرد موفق نیز مهم است. ویژگی های سازمانی، متغیرهای سرمایه انسانی، متغیرهای اجتماعی-دموگرافیک، و متغیرهای تفاوت فردی پایدار وجود دارد که ممکن است موفقیت حرفه ای عینی و ذهنی را پیش بینی کند. معلمان با جهت گیری موفقیت حرفه ای ذهنی تمایل دارند حجم کار سنگین خود را به عنوان موانع سنگین تلقی نکنند. جهت گیری ذهنی موفقیت حرفه ای ممکن است به معلمان کمک کند تا مسئولیت خود را انجام دهند، شایستگی را توسعه دهند و به اهداف حرفه ای خود به طور بهینه دست یابند. معلمان با ارزش های حرفه ای (مثلا آرمان گرایی) ممکن است نسبت به کسانی که صرفا به دلایل اقتصادی تدریس می کنند، رضایت و تعهد بیشتری را نشان دهند افرادی که بر اساس ایده آل گرایی خود کار می کنند، احتمالا انگیزه ذاتی بالاتری برای دستیابی به موفقیت حرفه ای خواهند داشت. در این پژوهش به روش تحلیلی توصیفی به موفقیت حرفه ای معلمان در طول خدمت در کسوت معلمی پرداخته است.

معلم، موفقیت حرفه ای، مدرسه، معلمی