سارا کریمی - کارشناسی ارشد مشاوره خانواده، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران.
مرضیه ح حبیبی - کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران.

پژوهش حاضر با هدف بررسی آموزش مهارت های فراشناختی بر کاهش تفکر ارجاعی و افزایش خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان با شادکامی پایین انجام شد. روش این پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه ی این پژوهش شامل کلیه ی دانش آموزان دختر پایه ی سوم دوره ی متوسطه ی دوم شهر قزوین در در نیمسال دوم تحصیلی ۹۸-۱۳۹۷ تشکیل دادند. ۳۰ دانش آموز به روش نمونه گیری هدفمند و بر اساس نمره ی پایین در مقیاس شادکامی انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (۱۵ نفر) و گروه کنترل (۱۵ نفر) گمارده شدند. شرکت کننده های گروه آزمایش برنامه ی آموزشی مهارت های فراشناختی را در نه جلسه ی شصت دقیقه ای (هر هفته دو جلسه) به صورت گروهی دریافت کردند و گروه کنترل مداخله ای دریافت نکرد. شرکت کننده ها به پرسش نامه ی تفکر ارجاعی اهرینگ و همکاران و مقیاس خودکارآمدی تحصیلی جینکز و مورگان پاسخ دادند. داده ها با استفاده از روش آماری تحلیل کوواریانس تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که با کنترل اثر پیش آزمون، بین میانگین نمرات پس آزمون گروه های آزمایش و کنترل در متغیرهای تفکر ارجاعی و خودکارآمدی تحصیلی تفاوت معنی داری وجود دارد. در مجموع، نتایج نشان داد که آموزش مهارت های فراشناختی بر کاهش تفکر ارجاعی و افزایش خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان با سطح شادکامی پایین تاثیر مثبت دارد.

مهارت های فراشناختی, تقکر ارجاعی, خودکارآمدی تحصیلی