جلیل باباپور - استاد گروه روان شناسی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران
تورج هاشمی - استاد گروه روان شناسی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران
سیلک لوکس - استاد گروه روان شناسی، دانشکده روانپزشکی و روان درمانی، دانشگاه بن، بن، آلمان
ندا نجفی - کاندیدای دکتری روان شناسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران (نویسنده مسئول)

هدف از پژوهش حاضر تعیین اثربخشی آموزش شناختی مبتنی بر رایانه و درمان ذهن- بدن بر نشانه های ADHD در کودکان مبتلا به اختلال کاستی توجه- بیش فعالی بود. پژوهش حاضر از نوع مطالعات نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون است. از بین کودکان ۱۲-۷ ساله که بر اساس ملاک های DSM-۵ ، تشخیص اختلال کاستی توجه- بیش فعالی گرفته بودند، ۳۰ کودک به صورت در دسترس از مراکز مشاوره و روان درمانی تبریز در سال ۱۳۹۸ انتخاب و به صورت تصادفی به دو گروه آزمایش تقسیم شدند. پس از انتخاب نمونه و جای دهی تصادفی افراد در گروه های آزمایشی، آزمون IVA به عنوان پیش آزمون اجرا گردید و یکی از گروه ها، آموزش شناختی را دریافت کرده و گروه دیگر درمان ذهن- بدن را دریافت کرد. به منظور بررسی اثربخشی روش های مداخله ای، پس آزمون (IVA) اجرا شده و داده های به دست آمده مورد تجزیه و تحلیل آماری قرار گرفتند. داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS-۱۸  و تحلیل واریانس چندمتغیری تحلیل شدند. یافته ها نشان دادند که دو روش آموزشی- درمانی اثرات متفاوت و معنی داری بر بهبود نشانه های ADHD دارند.

آموزش شناختی مبتنی بر رایانه, درمان ذهن- بدن, اختلال کاستی توجه- بیش فعالی