رحیم محمدی - دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی، تهران، ایران
بهزاد تقی پور - دکترای تخصصی روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل،ایران
رقیه برزگران - کارشناس ارشد روانشناسی بالینی، واحد اردبیل، دانشگاه آزاد اسلامی، اردبیل، ایران
هانیه صلح جو - کارشناسی ارشد مشاوره، دانشگاه الزهرا، تهران، ایران.
سعید رحیمی - دانشجوی دکترای روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران.
سجاد جوکار - کارشناس ارشد روانشناسی بالینی، واحد ارومیه، دانشگاه آزاد اسلامی، ارومیه، ایران.

هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش تنظیم هیجان بر نشخوارفکری و ادراک کنترل اضطراب دانش ­آموزان مبتلا به اختلال اضطراب اجتماعی انجام شد.روش­ ها: این مطالعه آزمایشی با استفاده از طرح پیش­ آزمون و پس ­آزمون با گروه گواه انجام شد.  جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش ­آموزان دختر ۱۵ تا ۱۸ ساله مبتلا به اختلال اضطراب اجتماعی بود که به مراکز بهداشتی و درمانی شهر اردبیل در سال ۱۳۹۸ مراجعه کرده بودند. ۳۰ نفر با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند انتخاب، و به طور تصادفی در دو گروه برابر آزمایش و گواه قرار گرفتند. گروه آزمایشی طی ۸ هفته تحت آموزش تنظیم هیجان قرار گرفت، در این مدت بر گروه گواه مداخله­ ی انجام نگرفت پرسشنامه ­های نشخوارفکری نولن­هوکسیما و موریو ادراک کنترل اضطراب راپی، کراسک، براون و بارلوبه عنوان ابزار ارزشیابی مورد استفاده قرار گرفت. داده ­ها با استفاده از تحلیل کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.یافته ­ها: نتایج به دست آمده از مقایسه پس­ آزمون دو گروه، حاکی از این است که نمرات پس­ آزمون نشخوارفکری و ادراک کنترل اضطراب گروه مداخله و کنترل تفاوت معنی ­داری دارد (۰۱/۰=P).نتیجه گیری: با توجه به نتایج به دست آمده می ­توان گفت که آموزش تنظیم هیجان موجب کاهش نمرات نشخوارفکری و افزایش ادراک کنترل اضطراب دانش ­آموزان مبتلا به اختلال اضطراب اجتماعی شد.

آموزش تنظیم هیجان, نشخوارفکری, ادراک کنترل اضطراب, اختلال اضطراب اجتماعی