ساغر جام برسنگ - کارشناسی ارشد علوم تربیتی گرایش برنامه ریزی درسی دانشگاه مرودشت
ثریا منصوری احراری - کارشناسی علوم اجتماعی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تربت جام
نجمه السادات موسوی - کارشناسی ارشد مشاوره مدرسه دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرودشت
فریدا فرح جو - کارشناسی شیمی دانشگاه شیراز
شهربانو ثابت سروستانی - کارشناسی ارشد عکاسی دانشگاه نیما محمودآباد

مشارکت به عنوان یک مفهوم محوری در درک آموزش کلاسی و رشد مهارت های تفکر انتقادی لازم برای دانش آموزان در نظر گرفته می شود. دانش آموزانی که فعالانه در کلاس های درس شرکت می کنند، بسیار بیشتر از دانش آموزانی که این کار را انجام نمی دهند، عمل می کنند. ارائه بهترین تجربه یادگیری از طریق سیاست ها و استراتژی های موثر، یکی از مسئولیت های اصلی یک موسسه آموزشی است. موفقیت یک جلسه مطالعه در یک کلاس درس بر حسب میزان دانشی که دانش آموزان از آن در ذهن خود جذب کرده اند سنجیده می شود. در این راستا، مشارکت در کلاس درس بخش مهمی از فرآیند یادگیری است، زیرا نه تنها علاقه دانش آموزان را به کلاس نشان می دهد، بلکه تضمین می کند که دانش آموزان به آن دانشی دست می یابند. در حالت ایده آل، هدف یک معلم این است که اطمینان حاصل کند که هر آنچه را که تدریس می کند به طور موثر توسط دانش آموزان جذب می شود و مشارکت دانش آموزان مطمئن ترین راه برای آگاهی از رسیدن به این هدف است. وقتی دانش آموزان سوال می پرسند یا در بحث های کلاسی شرکت می کنند، نشان می دهد که آنها فعالانه در فرآیند یادگیری مشارکت دارند. این امر نشان دهنده علاقه دانش آموزان به یادگیری مطالب درسی است که به نوبه خود برای معلم انگیزه می دهد و او را وادار می کند تا در جذاب کردن موضوع برای فراگیران تلاش بیشتری کند. با توجه به موارد ذکر شده در این پژوهش به بررسی نقش و اهمیت مشارکت دانش آموزان در فرآیند آموزش پرداخته می شود. روش مطالعه در این پژوهش توصیفی – تحلیلی و با استفاده از ابزار کتابخانه ای و منابع مکتوب می باشد.

آموزش، خودراهبری، یادگیری مشارکتی، دانش آموز، معلمان.