محسن مسعودی - آموزگار اداره آموزش و پرورش شهرستان بجستان
حسینعلی آشوری - کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه آزاد اسلامی واحد بردسکن
احمد میری - آموزگار اداره آموزش و پرورش شهرستان بجستان
مرتضی میرزائی فخرآباد - کارشناسی ارشد آموزش ابتدایی دانشگاه آزاد واحد فردوس

محیط مدرسه به مجموعه روابطی اطلاق می شود که بین اعضای یک جامعه مدرسه رخ می دهد که توسط عوامل ساختاری، شخصی و کارکردی موسسه آموزشی تعیین می شود که به نوبه ی خود موجب تمایز مدارس می شود. محیط مدرسه عامل مهمی در ارزیابی پیشرفت تحصیلی دانش آموزان است. برخی از تاثیرات عناصر فیزیکی که بیشتر مورد تحقیق قرار گرفته اند، تاثیرات ناشی از صدا، نور و رنگ ها، دما و رطوبت، دکوراسیون و مبلمان بوده است، زیرا دارای خواصی هستند که بر رفتار افراد تاثیر می گذارند. با این وجود، علیرغم یافتن شواهدی از این اثرات، نتایج کاملا قطعی در نظر گرفته نمی شوند .کیفیت این شرایط در زیرساخت های مدرسه می تواند تاثیرات مستقیمی بر رفتار و رشد شناختی، اجتماعی و عاطفی کودکان داشته باشد .به عبارت دیگر، فضای مدرسه به عنوان یک عامل آموزشی در نظر گرفته می شود که به ارائه شرایط فیزیکی بهینه برای توسعه فرآیند یاددهی-یادگیری کمک می کند. به همین ترتیب، امکان ایجاد یک محیط مناسب برای رشد توانایی های دانش آموزان، تقویت استقلال و همچنین انگیزه معلمان را فراهم می کند. با توجه به اهمیت موضوع بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان در عصر حاضر، بررسی تاثیر استفاده از فضای یادگیری مناسب بر این مسئله محوریت پژوهش حاضر می باشد که در این راستا با استناد به روش مروری و با استفاده از نتایج مطالعات و تحقیقات مرتبط با موضوع پژوهش حاضر تهیه شده است.

فضای مدارس، عملکرد تحصیلی، فضای یادگیری، دانش آموز.