صغرا سرداری فر - کارشناسی ارشد حقوق خصوصی دانشگاه آزاد الیگودرز
مهدی برخورداری - کارشناسی ارشد حسابداری از دانشگاه آزاد اسلامی واحد الیگودرز
معصومه تاجمیری - کاردانی علوم تربیتی دانشگاه پیام نور الیگودرز
فاطمه پارسه - کارشناسی روانشناسی از دانشگاه پیام نور الیگودرز

هر یادگیرنده ای مایل است به طرق مختلف با دیگر یادگیرندگان و آموزگاران معاشرت کند. یکی از راه هایی که در این مورد با آن مواجه می شود از طریق نظم و انضباط است. آموزگاران برای حفظ ثبات روانی-اجتماعی دیگر دانش آموزان باید به رفتارهایی توجه کنند که باید بسیار مورد توجه قرار گیرند و به آن احترام بگذارند. یادگیرندگان باید به کار خود افتخار کنند، نه به عنوان "مسافرانی در راه تاریک" که همیشه در موقعیت های یادگیری مختلف ورود می کنند. برخی از وظایف را می توان حل کرد، اما تاثیر قابل توجهی بر خودنظم جو و عملکرد تحصیلی آنها ندارد. هر یادگیرنده تمایل زیادی به موفقیت دارد، بنابراین پارامتر اجتماعی شدن مورد استفاده نیز بر اساس موفقیت است. در عین حال، یادگیرندگان با ویژگی های رفتاری منضبط بالا شواهدی را ارائه می دهند که نشان می دهد در یادگیری وظایف، عملکرد تحصیلی و نتایج یادگیری، مانند تکمیل مقالات و ارائه ها به موقع و یا کسب نمرات رضایت بخش، موفق است .این موفقیت تضمینی است که یادگیرندگان منضبط می توانند به طور گسترده در محافل مختلف پذیرفته شوند زیرا تاثیر مثبتی بر تغییر رفتار تفکر و عمل در جامعه دارند. تا به طور مداوم توانایی تحصیلی خود را با مدیریت زمان برای مطالعه موثر و کارآمد حفظ و بهبود بخشند.یک یادگیرنده بسیار منضبط در حال پذیرفته شدن در جوامع اجتماعی خود است و در عین حال مورد توجه و قدردانی آموزگاران و همسالان قرار می گیرد. ر یادگیرنده تمایل زیادی به موفقیت دارد، بنابراین پارامتر اجتماعی شدن مورد استفاده نیز بر اساس موفقیت است. در عین حال، یادگیرندگان با ویژگی های رفتاری منضبط بالا شواهدی را ارائه می دهند که نشان می دهد در یادگیری وظایف، عملکرد تحصیلی و نتایج یادگیری، مانند تکمیل مقالات و ارائه ها به موقع و یا کسب نمرات رضایت بخش، موفق است.

انضباط،عملکرد تحصیلی، خودنظم جو، مدارس ابتدایی ، دانش آموز