رویا زنگویی - کاردانی آموزش ابتدایی تربیت معلم برازجان
سعاد خلیلی پور - کاردانی دانشگاه تربیت معلم خدیجه کبری دزفول
زیبا سرانجام - کاردانی آموزش ابتدایی دانشگاه باقرالعلوم اهواز
حلیمه سالمی - کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی دانشگاه بین المللی عسلویه
معصومه مرادی سبزکوهی - کارشناسی علوم تجربی دانشگاه ازاد ایذه

مدیریت نوآوری مدرسه تلاشی برای مدیریت موسسات آموزشی در عصر اصلاحات جهانی است که با هدف ارتقای کیفیت آموزش و یادگیری با تعهد به نوآوری در جهت نوسازی و ارتقای کیفیت منابع انسانی انجام می شود تا اطمینان حاصل شود که تغییرات مثبتی را در پی خواهد داشت. خلاقیت در آموزش ارزشمند است زیرا پیچیدگی شناختی را ایجاد می کند. خلاقیت به داشتن دانش عمیق و توانایی استفاده موثر از آن متکی است. خلاق بودن شامل استفاده از مجموعه ای از دانش یا مهارت های موجود در یک موضوع یا زمینه خاص برای آزمایش احتمالات جدید در دستیابی به نتایج ارزشمند است، بنابراین دانش و مهارت را افزایش می دهد. خلاقیت همیشه با تخیل شروع می شود و تاریخ نشان می دهد که بسیاری از چیزهایی که تصور می کنیم بعدا واقعا خلق می شوند. بدون تخیل و بررسی ایده ها، سرمایه جمعی دانش ما از بین می رود. شواهد فزاینده ای وجود دارد که نشان می دهد مدارس می توانند با موفقیت خلاقیت را آموزش دهند. با این حال، آنچه اهمیت ویژه ای دارد این است که دانش آموزان دانش محتوای قابل توجه و حافظه بلند مدت را توسعه دهند، زیرا اینها پایه های کلیدی برای رشد خلاق هستند. وقتی دانش آموزان بر روی یک هدف خلاقانه تمرکز می کنند، بیشتر جذب یادگیری می شوند و بیشتر برای کسب مهارت هایی که برای دستیابی به آن نیاز دارند، سوق پیدا می کنند. در این مطالعه ضمن برسی جنبه های مختلف پرورش تفکر خلاق، رهنمودهایی جهت به کارگیری آن در مدارس ارائه شده است. جهت نیل به هدف از روش توصیفی – تحلیلی و با مرور منابع مکتوب مرتبط با موضوع بهره گرفته شده است.

تفکر خلاق، خلاقیت در مدارس، مدیران خلاق، دانش آموزان، معلمان