پژوهش حاضر به منظور اثربخشی روایت درمانی بر تاب آوری و شادکامی دانش آموزان اختلال یادگیری خاص دارای مادر سرپرست خانوار در دوران کرونا انجام گرفت. پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه شاهد بود. جامعه آماری کلیه دانش آموزان دختر دارای اختلال یادگیری خاص تک والدینی مادر سرپرست مقطع چهارم و پنجم ابتدایی که درسال تحصیلی۱۴۰۱-۱۴۰۰ مشغول به تحصیل است و تحت پوشش کمیته امداد امام خمینی(ره) و بهزیستی شهر کاشان در دوران کرونا بودند. تعداد این دانش آموزان ۷۵۶ نفر بود که با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس ۳۰ نفر از دانش آموزان به عنوان نمونه آماری انتخاب و از این تعداد ۱۵ نفر از دانش آموزان به صورت تصادفی در گروه شاهد و ۱۵ نفر از دانش آموزان در گروه آزمایش جایگذاری شدند. گردآوری داده ها از طریق پرسشنامه های شادکامی آرجیل و همکاران (۱۹۸۹) و تاب آوری کانر و دیویدسون (۲۰۰۳) صورت گرفت. پس از اجرای ابزارها برنامه ی روایت درمانی وایت و اپستون (۱۹۹۰) در هشت جلسه یک ساعته هفته ای دو بار برای گروه آزمایش برگزار شد. برای آزمون فرضیه ها از آزمون تحلیل کوواریانس های تک متغیره استفاده گردید. نتایج نشان داد که روایت درمانی بر تاب آوری (۰۰۱/۰P< ۲۱۹.۸۳۲ =F) و شادکامی (۰۰۱/۰P< ۷۸.۷۷۴ =F) معنادار است.