فرشته رحمتی - دانشجوی دکتری گروه روانشناسی تربیتی، واحد بجنورد، دانشگاه آزاد اسلامی، بجنورد، ایران.
محمد یمینی - گروه روان شناسی، موسسه غیرانتفاعی آموزش عالی خردگرایان مطهر، مشهد، ایران.(نویسنده مسئول)
حسین مهدیان - گروه روان شناسی، واحد بجنورد، دانشگاه آزاد اسلامی، بجنورد، ایران.

چکیدهپژوهش حاضر باهدف تعیین نقش میانجی انگیزش تحصیلی در رابطه بین باورهای هوشی و تاب آوری تحصیلی انجام گرفت. این پژوهش از نوع پژوهش های پیمایشی با مطالعه همبستگی (معادلات ساختاری) بود. نمونه مورد مطالعه پژوهش حاضر شامل ۳۵۰ نفر از دانش آموزان دختر متوسطه شهر بجنورد در سال تحصیلی ۱۳۹۶-۱۳۹۵ بود که به روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای, انتخاب شدند. اعضای نمونه پرسشنامه های تاب آوری تحصیلی ساموتلز (۲۰۰۴), انگیزش تحصیلی هارتر (۱۹۸۱) و باورهای هوشی عبدالفتاح و ییتس (۲۰۰۶) را تکمیل نمودند. تجزیه و تحلیل داده های پژوهش با استفاده از نرم افزار SPSS-۲۱ وAMOS-۲۱ و روش مدل یابی معادلات ساختاری انجام گرفت. نتایج نشان داد که بین انگیزه تحصیلی, باورهای هوشی و تاب آوری تحصیلی روابط معناداری وجود دارد (۰۱/۰˂P)؛ اما انگیزه تحصیلی نقش میانجی معناداری بین باورهای هوشی و تاب آوری تحصیلی ایفا نمی کند (۰۵/۰

انگیزش تحصیلی, باورهای هوشی, تاب آوری تحصیلی, دانش آموزان