حلیمه میرعرب رضی - علوم تربیتی و روان شناسی-دانشگاه آزاد اسلامی- واحد آزادشهر-ایران
حسین فکوری حاجی یار - گروه علوم تربیتی و روانشناسی واحدآزادشهر، دانشگاه آزاد اسلامی،آزادشهر، ایران
کاظم شریعت نیا - گروه علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی،واحد آزادشهر، آزادشهر، ایران
علی اصغر بیانی - گروه علوم تربیتی و روانشناسی واحدآزادشهر، دانشگاه آزاد اسلامی،آزادشهر، ایران

پژوهش حاضر با هدف طراحی الگوی برنامه درسی مسئله محور در دوره پیش دبستان انجام شد. در این راستا پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی و از نظر شیوه گردآوری داده ها از رویکرد پدیدارشناسی استفاده شد و برای شناسایی مهم ترین مولفه های تشکیل دهنده عناصر برنامه درسی مسئله محور در دوره پیش دبستان از ابزار مصاحبه نیمه ساختاریافته استفاده شد. جامعه آماری در این مرحله کلیه مربیان و متخصصان حوزه آموزش و پرورش پیش دبستانی بوده اند که نمونه ای متشکل از ۱۰ نفر از این افراد به شیوه ی نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. به منظور تجزیه و تحلیل یافته های این بخش از شیوه کدگذاری باز، محوری و انتخابی استفاده شد و به منظور تعیین روایی و پایایی یافته های این بخش از شیوه تایید همکاران تحقیق و چند جانبه نگری برای تایید اعتبار بهره گرفته شد. نتایج بدست آموده با استفاده از الگوی ون منن مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج حاصل نشان داد که در حوزه اهداف برنامه درسی مسئله محور در دوره پیش از دبستان (۱۷ مولفه)، در حوزه محتوا (۱۴ مولفه)، در حوزه روش های یاددهی- یادگیری (۱۰ مولفه)، در حوزه روش های ارزشیابی (۷ مولفه)، در حوزه مکان (۱۸ مولفه) و در حوزه زمان نیز (۱۰ مولفه) و مجموعا ۷۶ مولفه به عنوان مولفه های تشکیل دهنده عناصر برنامه درسی مسئله محور در دوره پیش دبستان شناسایی شدند.

طراحی الگو, برنامه درسی مسئله محور, اهداف, محتوا, روش های یاددهی- یادگیری