شهناز خادمی زاده - عضو هیات علمی دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایران

این پژوهش به لحاظ هدف از نوع مطالعات کاربردی و از نظر روش یک تحقیق کمی است. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه شهید چمران اهواز است که تعداد آن ها بر اساس اعلام دانشگاه ۴۴۴۳ نفر برای سال تحصیلی ۱۴۰۰ – ۹۹ می باشد. این پژوهش ۲۰۰ نفر به عنوان نمونه پژوهش مشارکت داده شدند. پرسشنامه یادگیری الکترونیکی ساخته شده در این پژوهش حاصل مطالعات کتابخانه ای و بررسی الگوهای یادگیری مجازی است که با الهام از الگوی سالمون (۲۰۰۴) با تاکید بر یادگیری الکترونیکی دانشجویان طراحی شده است. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون تحلیل عاملی اکتشافی با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه ۲۲؛ و تحلیل عاملی تاییدی با استفاده از نرم افزار LISREL (نسخه ۸*۸) استفاده است.نتایج آزمون های پژوهش نشان داد پایایی پرسشنامه یادگیری الکترونیکی با ضریب آلفای کرونباخ کلی ۹۷/۰ و ضرایب آلفای کرونباخ مولفه ها بین ۸۸/۰ تا ۹۶/۰ مناسب و رضایت بخش است. به منظور تحلیل عاملی شاخص کفایت نمونه گیری و مقدار آزمون کرویت بارتلت محاسبه شد. علاوه بر کفایت نمونه گیری، اجرای تحلیل عاملی بر پایه ماتریس مورد مطالعه نیز قابل توجیه بود، بنابراین پرسشنامه یادگیری الکترونیکی از ساختار عاملی مناسبی برخوردار است. تمام ۳۶ گویه پرسشنامه با هم همبستگی دارند همبستگی بین سازه های پرسشنامه یادگیری الکترونیکی دانشجویان معنادار بوده و می توان گفت پرسشنامه طراحی شده از روایی افتراقی مطلوبی برای سازه ها برخوردار است؛ همچنین، نتایج پژوهش نشان داد که الگوی ۴ عاملی، برازش قابل قبولی با داده های پژوهش دارد. با توجه به نتایج پژوهش حاضر گویه های طراحی شده در زمینه ارزیابی یادگیری الکترونیکی پرسشنامه ای روا و پایا می باشد که می تواند در مطالعات آینده با استفاده از این ابزار قدمی در جهت تعیین دقیق و جامع یادگیری الکترونیکی در بین دانشجویان برداشت .

الگوی سالمون, یادگیری الکترونیکی, اعتبارسنجی پرسشنامه, دانشجویان