رباب نورابادی - ۱-لیسانس آموزش ابتدایی، دانشگاه آزادمرند
لیلا لطفی اصل قره تپه - ۲- کارشناسی روانشناسی عمومی، دانشگاه آزاد واحد سراب
پریسا وفایی - ۳-لیسانس روانشناسی عمومی، پیام نور زنوز

پژوهش حاضر باهدف بررسی اصول و ابعاد اداره کلاس درس توسط معلم در مقاطع مختلف تحصیلی انجام گرفت. مهم ترین دغدغه ی معلمان مبتدی، از اداره ی کلاس و یا به تعبیری مدیریت اداره ی کلاس درس ناشی می شود. برقراری نظم کنترل کلاس و تدریس موفق مجموعه نگرانی های این گونه معلمان است بنابراین آگاهی از مفهوم مدیریت کلاس و راهبردهای آن راهی برای رفع این نگرانی هاست در تعریف مدیریت کلاس درس گفته شده است: «مدیریت کلاس درس ایجاد شرایط لازم برای تحقق یادگیری است.» بر این اساس می توان استنتاج کرد، مهارت های مدیریت کلاس درس سنگ بنای کل موفقیت در تدریس است. این امر به ویژه در کلاس های درس مدرسه های ایران که مملو از دانش آموزانی است که گاهی شمار آنان بالاتر از حد استاندارد است، از اهمیت ویژه ای برخوردار است. در این پژوهش از روش توصیفی و با استفاده از داده های کتابخانه ای انجام گرفت. نتایج نشان داد که نمی توان جهت مدیریت کلاس به طور صریح و روشن فرمول هایی ارائه داد و به کار گرفت و سریع به نتیجه رسید بلکه باید متناسب با فضا و جو کلاس و محتوای آموزشی و منابع و وسایل آموزشی و شرایط اجتماعی، اقتصادی جغرافیایی و... دانش آموزان کلاس از راه کارهای مختلفی جهت مدیریت کلاس استفاده کرد.

اداره کلاس، معلم، مقاطع تحصیلی، تعلیم و تربیت، تدریس موفق