بهمن یاسبلاغی - استادیار گروه علوم تربیتی دانشگاه اراک
خلیل غفاری - استادیار گروه علوم تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی،گرمسار،ایران.
زینب رحیمی - دانش آموخته کارشناسی ارشد رشته مدیریت آموزشی

چکیدهپژوهش حاضر با هدف مقایسه راهبردهای یادگیری، سبک های یادگیری و رویکردهای مطالعه در داوطلبان کنکوری (تجربی، ریاضی، انسانی) انجام شد. روش پژوهش توصیفی از نوع علی- مقایسه ای بود. جامعه آماری کلیه داوطلبان کنکور در الیگودرز در سال ۴۰۰-۱۳۹۹ بود که از طریق روش نمونه گیری در دسترس تعداد ۲۱۰نفر در سه گروه انتخاب شد.ابزارهای جمع آوری داده ها پرسشنامه های ۱ )راهبردهای انگیزشی پنتریج و همکاران(۱۹۹۱)،۲) سبک یادگیری کلب(۱۹۷۱)و ۳) رویکردهای مطالعه مارتن و سلجو(۲۰۰۰) بود. جهت تحلیل داده ها از آزمون های t مستقل و تحلیل واریانس تک راهه و چند متغیره استفاده شد.نتایج نشان داد که سبک های یادگیری، راهبردهای یادگیری و رویکردهای مطالعه در داوطلبان هر سه گروه تفاوت دارد. نتایج تحلیل واریانس اثرات گروه و راهبردهای یاد گیری نشان داد متغیر مرور ذهنی با ۰۷/۶۴ واریانس بیشترین مجذور ایتا و متغیر گروه تفکر انتقادی با ۱/۰ کمترین را دارد و راهبردها، سبک ها و رویکردهای مطالعه هر سه گروه به طور مستقل و جفتی،دو به دو بررسی شد که تفاوت داشت. داوطلبان تجربی،ریاضی با انسانی در رویکرد سطحی تفاوت داشته و گروه تجربی و ریاضی در رویکرد سطحی نسبت به گروه انسانی پایین تر بودند(۰۵/۰p<). گروه تجربی با ریاضی در رویکرد سطحی تفاوت ندارند(۰۵/۰< p).داوطلبان تجربی با انسانی در مرور ذهنی تفاوت دارند و گروه انسانی در مرور ذهنی نسبت به گروه تجربی بالاتر بودند.داوطلبان تجربی و ریاضی با انسانی در سبک یادگیری همگرا و جذب تفاوت دارند و گروه تجربی و ریاضی در سبک یادگیری همگرا و جذب نسبت به گروه انسانی بالاتر بودند.

واژه های کلیدی: سبک های یاد گیری, راهبردهای یادگیری, رویکردهای مطالعه, داوطلبان کنکوری