محمدحسین خانی - دانشجوی دکترا، گروه زبان شناسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران
نگار داوری اردکانی - دانشیار گروه زبانشناسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه شهید بهشتی
فاطمه بهرامی - استادیار زبان شناسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران

مسئله آموزش دستور از مسائل مهم در حوزه آموزش زبان است. بعد از فراز و نشیب هایی که آموزش دستور پشت سر گذاشته است، رویکرد خاصی شکل گرفته که به دستورآموزشی موسوم شده است. هدف پژوهش حاضر ارزیابی و تحلیل محتوای دستوری کتاب های زبان انگلیسی متوسطه اول در چارچوب اصول دستورآموزشی کک و کیم (۲۰۱۴) است. پس از استخراج و معرفی اصول دستورآموزشی، فهرست بازبینی ای مبتنی بر اصول مزبور طراحی شد که میزان انطباق محتوای دستوری کتاب ها با رویکرد دستورآموزشی را می سنجد. امتیازی که این مجموعه از مجموع ۲۱۰ امتیاز کسب کرده است ۱۳۵ است که حدودا ۶۴% از امتیاز کل است؛ بنابراین، میزان انطباق کتاب ها با اصول دستورآموزشی بالاتر از حد متوسط است. با بررسی و تحلیل کیفی مجموعه نیز مشخص شد که در تدوین کتاب ها، رعایت اصول توام بودن آموزش ضمنی و صریح دستور، همراهی آموزش دستور و واژه، آموزش فشرده و گسترده ساخت های دستوری، پیوند صورت، معنا و کاربرد، توجه به قابلیت یادگیری و توانایی های پردازشی زبان آموزان، استفاده از ابزارهای مختلف برای جلب توجه زبان آموزان به ساخت های دستوری، نقاط قوت آن هستند و توجه ناکافی به اصول آموزش ارتباطی زبان، کم و نامناسب بودن دروندادها، غیرواقعی بودن دروندادها و عدم توجه به پیکره، عدم توجه به ارائه بازخورد تصحیحی، توجه ناکافی به نقش و اهمیت زبان آموزان در یادگیری نکات دستوری همکلاسی هایشان و توجه ناکافی به ساخت واژه، نقاط ضعف این مجموعه اند.

دستور زبان انگلیسی, کتاب درسی, زبان آموزان ایرانی, متوسطه اول, دستور آموزشی, تحلیل محتوا, فهرست بازبینی