نسیم سیاوشی فر - دکتری روان شناسی و آموزش کودکان استثنایی دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تهران مرکزی، تهران، ایران.
سمیه عابدی - دانشجوی دکتری، گروه رواشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران

هدف: هدف از مطالعه حاضر بررسی مداخلات روانشناختی اختلال یادگیری ریاضی به صورت سیستماتیک بود. روش ها: ادبیات پژهش از سه مجله علمی پژوهشی- ناتوانی های یادگیری، کودکان استثنایی، توانمندسازی کودکان استثنایی، از شماره ابتدا تا کنون - بدون محدودیت زمانی جستجو شد. پس از جستجو، غربالگری و ارزیابی کیفیت مقالات و اعمال معیارهای ورود و خروج ، پژوهش انجام گرفت. در جستجوی اولیه تعداد ۹۱۸ مقاله چاپ شده در سه مجله بررسی شد که پس از ارزیابی عنوان و چکیده ۵۳ مقاله مرتبط تشخیص داده شد که شرایط لازم برای شرکت در پژوهش را دارا بودند. سپس مقالات بسته به کاربست نوع درمان تقسیم بندی شدند که ۵ مقاله به دلیل استفاده از روش تکراری از پژوهش خارج شدند و در نهایت ۴۸ مقاله باقی مانده، وارد پژوهش شدند، که در آنها از ۵۲ روش درمانی استفاده شده بود. یافته ها: با توجه به پژوهش های بررسی شده تعداد ۵۲ روش مداخله روانشناختی مختلف در پژوهش ها در اختلال یادگیری ریاضی شناسایی شد.نتیجه گیری: با توجه به تعدد نشانه ها تهیه طرح درمان التقاطی شامل جلساتی از برنامه های خانواده محور و درمان های شناختی رفتاری که به کاهش استرس در یادگیری می پردازند به همراه جلسات درمان نشانه های اصلی می تواند طرحی جامع از درمان ارایه دهد و مسیر درمان را کوتاهتر و نیز احتمال موفقیت در کاهش نشانه ها را بالا ببرد.

مداخلات روانشناختی, اختلال یادگیری خاص با اسپسیفایر ریاضی, مرور سیستماتیک