نعیم محتاج زهی - ۱کارشناس رشته آموزش ابتدایی ، فرهنگی، دبستان امام صادق (ع) ، آموزش وپرورش منطقه جالق،گلشن،ایران
منصور نارویی - ۲کارشناس رشته کشاورزی ، فرهنگی، دبستان دو شهید، اداره آموزش وپرورش بمپور، ایرانشهر ، ایران
حمیده سپاهی - ۳ کارشناس رشته الهیات ، فرهنگی، دبستان ثنا پیوندی ، مدیریت آموزش وپرورش شهرستان سراوان، سراوان، ایران
نسرین جنگی زائی - ۴ کارشناس رشته آموزش ابتدایی ، فرهنگی، دبستان ثنا پیوندی ، مدیریت آموزش وپرورش شهرستان سراوان، سراوان، ایران
افسانه حسین زهی شستان - ۵ کارشناس رشته آموزش ابتدایی ، فرهنگی، دبستان ثنا پیوندی ، مدیریت آموزش وپرورش شهرستان سراوان، سراوان، ایران

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه بین سرمایه اجتماعی معلمان بر خودکارآمدی دانش آموزان بود. بر اساس مبانی نظری و تجربی جمع آوری شده هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه بین سرمایه اجتماعی معلمان بر خودکارآمدی دانش آموزان بود. نتایج بررسی ها حاکی از آن است که بین سرمایه اجتماعی معلمان بر خودکارآمدی دانش آموزان رابطه وجود دارد. بنابراین چنین استنباط می شود سرمایه اجتماعی به دلیل برخورداری از صفات و ویژگی هایی چون آگاهی، اعتماد و همکاری متقابل، و مشارکت اجتماعی می تواند در تسهیل روابط مبتنی بر احترام و در نهایت تشکیل و ساخت معلمانی فعال و قدرتمند نقش به سزایی داشته باشد. وجود ارتباطات متقابل در مدارس باعث به وجود آمدن گروه های غیر رسمی که به نوبه خود اثرات قابل توجهی بر کلاس درس می گذارد و خودکارآمدی دانش آموزان را ارتقا ببخشد.

سرمایه اجتماعی، خودکارآمدی، دانش آموزان.