عاطفه قبادیان - کارشناس ارشد دانشگاه آزاد اسلامی ایلام
ستار کیخاونی - استاد دانشگاه آزاد اسلامی ایلام

از جمله عواملی که به شکل منفی بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان اثرگذار است و اخیرا مطالعاتی در مدارس در مورد آنانجام شده است، فرسودگی تحصیلی است. فرسودگی تحصیلی حالتی از خستگی ذهنی و هیجانی است و از فشار بالایمحدودیت زمانی و فقدان منابع لازم برای انجام دادن تکالیف ناشی میشود. پژوهش حاضر به بررسی رابطه ویژگیهایشخصیت، خلاقیت هیجانی و ذهنآگاهی با فرسودگی تحصیلی در دانشآموزان دختر دبیرستانی شهر ایلام می پردازد. جامعهآماری این پژوهش شامل تمام دانشآموزان مقطع متوسطه دوم شهر ایلام است که تعداد آنها بر اساس آمار آموزش و پرورشبرابر با ۲۵۳۹ است. حجم نمونه طبق فرمول کوکران برابر با ۳۳۳ نفر است. عدد بدست آمده از این محاسبه با مقادیر جدولکرجسی و مورگان تطابق دارد. پایایی آزمون توسط سه روش بازآزمایی، آلفای کرنباخ و ضریب اعتبار نمرهگذاران بررسیگردیده است. پایایی بازآزمایی بین ۷۰ / ۰ تا ۹۴ / ۰ متغیر بوده و تمام ضرایب در سطح یک صدم معنادار بودند. ثبات درونیآزمون با استفاده از آلفای کرونباخ برای کل آزمون و هر یک از خرده مقیاس ها ۸۶ / ۰ ، ۷۲ / ۰ ، ۸۰ / ۰ ، و ۸۱ / ۰ محاسبه گردیدهاست. همچنین ضریب پایایی نمره گذاران ۹۸ / ۰ بدست آمده است. نتایج نشان دادند که با افزایش ذهن آگاهی، میزانفرسودگی تحصیلی در دانش آموزان دختر دبیرستانی شهر ایلام کاهش می یابد.

ویژگی های شخصیت، خلاقیت هیجانی، ذهن آگاهی، فرسودگی تحصیل