فاطمه هوشیار - کارشناسی حقوق دانشگاه پیام نور شیراز
مینا رضانژاد فرد جهرمی - کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه پیام نورجهرم
نجیمه قلی زاده - آموزگار اداره آموزش و پرورش شهرستان گراش
کبری پزشک - آموزگار اداره آموزش و پرورش شهرستان گراش
منیژه محمدیان فر - کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه پیام نور شهرستان نورآباد ممسنی

درگیری تحصیلی را می توان به صورت تعامل بین توجه و تعهد بهتر درک و تعریف کرد. فراگیرانی که درگیر می شوند، توجه و تعهد زیادی دارند، زیرا برای انجام تکالیف و فعالیت های مربوط به درس ارزش قائل هستند. به بیان دیگر، ممکن است فراگیران درگیر مسائلی را یاد بگیرند که هیچ ارزش شخصی برای آنها ندارد، چراکه آنها به انجام تکالیف یا فعالیت هایی ارزش می دهند که منجر به یادگیری بیشتر آنان می شود. وقتی تکالیف و فعالیت های تحصیلی برای فراگیران ارزش کمی دارد نیز روش هایی برای درگیر کردن آنها در مسایل و موضوعات تحصیلی وجود دارد. برای مثال در مدرسه ای که مشارکت و همکاری کامل در میان گروه همسالان موجب می شود تبادلات کلامی و ذهنی دانش آموزان افزایش یابد احتمال درگیری تحصیلی بیشتر است تا در کلاسها یا محیطهای آموزشی که بر رقابت و اهداف فردی تاکید دارند و بر تکالیف مشارکتی تاکیدی نمی شود. بیشتر درگیر فعالیت های تحصیلی رفتارهای عاطفی و هیجانی هستند. علاوه بر این، داشتن رابطه مثبت با آموزگاران با تاثیر مثبت بیشتری نسبت به تحصیلات تکمیلی و تلاش بیشتر در زمینه تحصیلات همراه است. در این پژوهش هدف بررسی رابطه درگیری تحصیلی با افت و یا رشد تحصیلی است.

درگیری تحصیلی، آموزگاران، فراگیران، آموزش و پرورش