رویا جلیلی عیان - کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه آزاد اسلامی شهرستان سلماس، ایران
اکرم تبریزی - کارشناسی دبیری زبان انگلیسی دانشگاه آزاد اسلامی مرند، ایران
وجیهه کریمی ملایوسفی - کارشناسی الهیات گرایش فقه و حقوق دانشگاه آزاد اسلامی واحد بناب، ایران
ملیحه علی یاری باروجی - کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرند، ایران

با توجه به مشکلات زیاد دانش آموزان دارای ناتوانی یادگیری ؛ پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه خودکارآمدی با اضطراب اجتماعی و نقش میانجی عزت نفس در دانش آموزان ابتدائی کلاس پنجم دارای اختلال یادگیری انجام شد.عزت نفس روزنبرگ و اضطراب اجتماعی لیبو ویتز اجرا شد. جهت تجزیه و تحلیل از آزمون های آماری ضریب همبستگی پیرسون و روش رگرسیونی استفاده شد. نتایج نشان داد که بین خودکارآمدی و اضطراب اجتماعی رابطه معناداری وجود دارد. همچنین نتایج تحلیل رگرسیون حاکی از آن بود که خودکارآمدی بر اضطراب اجتماعی تاثیر معناداری دارد و عزت نفس این رابطه را میانجی گری می کند. براساسی نتایج پژوهش حاضر، خودکارآمدی با نقش واسطه ای عزت نفس می تواند منجر به کاهش اضطراب اجتماعی دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری شود؛ بنابراین ضروری است که اقدامات لازم جهت افزایش عزت نفس و خودکارآمدی در دانش آموزان با ناتوانی یادگیری صورت گیرد تا از اضطراب اجتماعی آنها کاسته شود.[۱]

یادگیری ، ناتوانی ، اضطراب ، دانش اموزان .