آسیه نوروزی آرنجی - کارشناسی جغرافیای روستایی دانشگاه پیام نور آران و بیدگل
سهراب محمدی نسب - کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان رسول اکرم(ص)
نرگس ماستری فراهانی - آموزگار اداره آموزش و پرورش شهریار
نرگس سواری - کارشناسی جغرافیا وبرنامه ریزی شهری دانشگاه پیام نور واحد اهواز

برنامه درسی مدرسه معمولا دارای مجموعه ای از حوزه های موضوعی متنوع، هسته ای و انتخابی است. مسئولیت این برنامه درسی معمولا بر عهده روسای پنل موضوعی مربوطه است که به عنوان رهبران موضوع عمل می کنند. یکی از هدفهای اصلی آموزش و پرورش افزایش کیفیت آموزشی است که این امر در سایه برنامه درسی جامعه امکان پذیر است. برای اینکه برنامه درسی بتواند به اهداف خود دست باید برای خود هدف های آموزشی را انتخاب نماید زیرا اجرای برنامه های درسی در مدارس به خصوص در مدارس ابتدایی زمانی تحقق خواهد یافت که تمامی عوامل دخیل در امر آموزش از جمله مدیران و اموزگاران مشاوران و والدین و در نهایت دانش آموزان در امر آموزش همکاری کند. هدف اصلی آموزش در مدارس انتقال محتوای آموزشی تعیین شده در برنامه درسی قصد شده است این امر زمانی تحقق خواهد یافت؛ که روند اجرای برنامه درسی دارای برنامه مشخص و رهبران تاثیرگذار بر امر آموزش و دانش آموزان باشد.مدیریت برنامه درسی و رهبری آموزشی با شکل سنتی آن تفاوت پیدا کرده است تمام کسانی که در امر آموزش و حل مشکلات برنامه درسی و اجرای آن کمک می کنند به عنوان رهبران برنامه درسی شناخته می شوند. برای موفقیت در امر مدیریت برنامه درسی از کمک و حمایت ذینفعان آموزشی بهره مند شوند. با توجه به اهمیت موضوع هدف از پژوهش حاضر بررسی جایگاه مدیریت برنامه درسی در مدارس ابتدایی است روش مطالعه در پژوهش حاضر به صورت کتابخانه مروری است برای این منظور از مطالب تحقیقات چاپ شده در این زمینه استفاده شده است.

برنامه درسی، مدیریت برنامه درسی، فراگیران،نظام آموزشی.