اشرف هرسینی شاکرمی - کارشناسی ، آموزش ابتدایی ، دانشگاه آزاد اسلامی واحد خرم آباد اداره آموزش و پرورش ناحیه ۲ خرم آباد، دبستان اسما

هدف از این پژوهش بررسی نقش روش تدریس کاوشگری در پیشبرد اهداف آموزشی کلاس درس می باشد. این تحقیق با روش تحلیل محتوا و با رویکرد کیفی و به صورت علمی مروری انجام گرفته است و از طریق مطالعه کتابخانه ای - اسنادی بوده است . معلم باید چهارچوبی کوچک و محدود از فرایند تدریس را به عنوان الگو انتخاب کند و مورد تحلیل و شناسایی قرار دهد تا بتواند در موقعیت مناسب در محدوده آن چهارچوب، فعالیت های آموزشی خود را سازماندهی کند و روش های مناسب تدریس را انتخاب نماید. تدریس به شیوه های مختلف انجام می پذیرد یکی از انواع روش تدریس الگوی تدریس کاوشگری است . روش تدریس کاوشگری دانش آموزان را در موقعیتی قرارمی دهد که آنها مسایل خود را از طریق اندیشه ، کاوش و پژوهش به مدد شواهد موجود یا گردآوری شده بیازمایند وشخصا از آنها نتیجه گیری کنند. نتیجه اینکه این روش علاوه بر اینکه روشی نوین در آموزش محسوب می شود بلکه دارای اثرات مثبتی در پرورش فکر و اندیشه به ویژه تفکر خلاق ، همیاری و همکاری، بحث و تبادل نظر در کلاس می شود. روش تدریس کاوشگری شاگردان را به طور مستقیم به جریان تفکر علمی می کشاند و این امر به وسیله فشرده ساختن جریان معلمی در زمانی بسیار کوتاه صورت می پذیرد. برنامه های تدریس مدارس باید تاکید خود را بر روشهایی متمرکز سازند که دانش آموزان به جای آموختن ، قابلیت های چگونه آموختن را از طریق نظم فکری بیاموزند. زیرا در فرایند اندیشه منظم است که معرفت رشد می یابد و انسان احساس مفید بودن می کند.

روش تدریس ، کاوشگری، الگوی تدریس ، کاوش، معلم