هادی عروجی - کارشناسی ارشد، مدیریت آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد ساوه
محمد زندوکیلی - کارشناسی ارشد، مدیریت آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد ساوه

درس فارسی شامل دو بخش خوانداری و نوشتاری است که بیشترین مشکل در مقطع ابتدایی مربوط به بخش نوشتاری آن می باشد. اقدام پژوهشی پیش رو باهدف ارتقای مهارت های املایی دانش آموزان اجر ا شده و همچنین یافتن راه حل هایی مناسب برای علاقمند کردن دانش آموزان به درس املا ا ز مسئله هایمهم این پژوهش می باشد که در این راستا مقالات زیادی مورد مطالعه قرار گرفت. همچنین در این پژوهش به بررسی ادبیات توسعه املا در حروف الفبا میپردازیم. هنگامی که کودکان شروع به یادگیری این نکته می کنند که کار نوشتن الفبایی نمایش صداهای زبان است، آنها روند یادگیری متناظر املای صدا را باجزئیات بسیار دقیق از هجاها گرفته تا واج ها طی می کنند. این فرآیند ریشه در توسعه بازنمایی واجی کلمات دارد. تجارب مداوم با چاپ به کودکان اجازه میدهد تا در مورد قراردادهای املایی و صرفی پیچیده تر زبان بیاموزند. تحقیق و تمرین باید پیچیدگی های دانش واج شناختی، املایی و صرفی را در ارتباط بارشد املا در نظر بگیرد .

توسعه املا ، ساختار واجی، املا ، نوشتن