نرگس بردیا - گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه اراک، اراک، ایران
رحیم مرادی - گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه اراک، اراک، ایران
بهمن یاسبلاغی شراهی - گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه اراک، اراک، ایران

پیشینه و اهداف: امروزه امر آموزش در مدارس نیازمند به کارگیری روش هایی است که یادگیری برای دانش­ آموزان را لذت بخش و موثر نماید. از سوی دیگر، کاربست پیشنهادها و توجه به نتایج این پژوهش می­تواند سبب تغییر نگرش معلمان، برنامه­ریزان و سیاستگذاران آموزشی نسبت به کاربرد هرچه بیشتر و هدفمندتر رویکردهای جدید در آموزش شود. پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر یادگیری ریاضی به روش واک بر نگرش و عملکرد تحصیلی دانشموزان دوره ابتدایی در آموزش مجازی دوران کرونا انجام شده است.روش ها  روش پژوهش، شبه ­تجربی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل است. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر پایه پنجم شهر اراک در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ بود که از میان آن، ۳۰ دانش ­آموز به روش نمونه ­گیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی به دو گروه آزمایش (۱۵) و کنترل (۱۵) تقسیم شدند. گروه آزمایش ۱۲ جلسه به صورت برخط، مفاهیم ریاضی را با کمک راهبرد واک در برنامه آموزش مجازی شبکه شاد آموزش دیدند. هر دو گروه در آغاز و اتمام آموزش، از طریق پرسش نامه های­ نگرش درس ریاضی آیکن (۱۹۷۸) و آزمون محقق ساخته درس ریاضی مورد ارزیابی قرار گرفتند. برای تحلیل داده­ها از از آمار توصیفی (میانگین و انحراف استاندارد) و آمار استنباطی (تحلیل کوواریانس برای آزمون فرضیه ها) استفاده شد.یافته ها: یافته ­های حاصل از پژوهش نشان داد که بین دو گروه کنترل و آزمایش، در نگرش و عملکرد تحصیلی تفاوت معنادار وجود دارد(P<۰.۰۵) و روش واک منجر به افزایش عملکرد، نگرش به ریاضی دانش ­آموزان شده است.نتیجه گیری: با توجه به یافته ­های پژوهش می­توان نتیجه گرفت که راهبرد واک به دلیل استفاده از محتواهای بصری، شنیداری، عملکردی و توجه به سبک­های یادگیری موجب افزایش نگرش و عملکرد ریاضی دانش­ آموزان شده است.

یادگیری به روش واک, عملکرد ریاضی, نگرش ریاضی, آموزش مجازی