زینب فرج زاده - کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه پیام نور واحد اهر
سارا فرج زاده - کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه پیام نور واحد اهر
ام البنین فرج زاده - کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه پیام نور واحد اهر
فرامرز فرج زاده - کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه پیام نور واحد اهر

برنامه درسی به همان میزان که می تواند زمینه ساز موفقیت و پیشرفت علمی و زندگی فراگیران را فراهم بکند، با سهل انگاری نسبت به آن می تواند زمینه سازه تنزل و پس رفت فراگیران و جامعه را مهیا کند. منظور از برنامه درسی تمامی فرصت های یادگیری و تجاربی است که تحت نظارت نظام آموزشی و مدرسه جهت ایجاد تغییرات سازگار در دانش و مهارتهای فراگیران از سوی سازمان آموزش و پرورش طراحی شده و توسط معلمان اجرا می شود و میزان موفقیت و عملکرد آن توسط فرآیند ارزشیابی مورد سنجش قرار می گیرد. برنامه درسی دارای ریشه لاتین است و در معنی به عنوان میدان مسابقه و نقشه مفهومی و یا فاصله میان هدف مورد نظر و آنچه که دانش آموز در آن سطح قرار دارد، در نظر گرفته می شود. جامع ترین تقسیم بندی که از برنامه درسی توسط متخصصان این حوزه به عمل آمده است شامل برنامه درسی تدوین شده و یا قصد شده، برنامه درسی اجرا شده و برنامه درسی کسب شده می باشد. عناصر اصلی برنامه درسی نیز شامل هدف، محتوا، روش تدریس و ارزشیابی است. دانش آموزان در دوره ابتدایی دارای شور و شوق جهت یادگیری و تعلیم دیدن هستند. آنان به آن نوع از محتوای آموزشی که متناسب با سطح درک و فهم آن ها از سوی سازمان آموزش و پرورش و برنامه ریزان درسی طراحی می شود و در اختیارشان گذاشته می شود علاقه مند هستند. هدف از پژوهش حاضر بررسی مفاهیم و انواع برنامه درسی در مدارس ابتدایی است. روش مطالعه به صورت تحلیلی – توصیفی و با استفاده از ابزار کتابخانه ای است. برای این منظور از مقالات و تحقیقات انجام شده در این زمینه استفاده شده است.

برنامه درسی تدوین شده، برنامه درسی کسب شده، برنامه درسی اجرا شده، مدارس ابتدایی، آموزگاران.