مهناز رئیسی - کارشناسی ارشدزبان و ادبیات فارسی، دانشگاه پیام نور مهریز یزد
جابر رزمجو - کارشناسی آموزش و پرورش ابتدایی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد بندرلنگه
عبدالمجید دلی - کارشناسی آموزش و پرورش ابتدایی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد بندرلنگه
زهرا اریش - کارشناسی ارشد ادبیات محض

چکیدهاستفاده از نظریه های یادگیری، لازمه دستیابی به اهداف برنامه درسی است. تربیت به هر طریق که صورت گیرد، بر پایه یادگیری خواهد بود. بر این اساس، وقتی مدرس به دنبال آن است تا دریابد موضوع را چگونه باید تدریس کرد، ناگزیر است به روان شناسی یادگیری و نظریه های آن مراجعه کند و نحوه یادگیری هر یک از مخاطبان را مورد مطالعه قرار دهد. بنابراین معلمان برای تدریس موثر در کلاس درس، به درکی فزاینده از یادگیری و شیوه وقوع آن نیاز دارند. در رویکرد یادگیری شناخت گرایی، معلمان به نقش تعیین کننده تجربه ها یا تعامل با محیط پیرامون در یادگیری دانش آموزان توجه دارند و موقعیت یادگیری را از عوامل مهم و موثر در فرآیند یادگیری می دانند. دررویکرد شناخت گرایی، معلمان دارای سه نقش مهم هستند: سازمان دهنده محیط یادگیری، سنجش کننده تفکر دانش آموزان و پایه گذار فعالیت های گروه. به همین دلیل این عملکرد از اهمیت بسیار بالایی برخوردار است. این مقاله با استناد به منابع کتابخانه ای بر آن است به بررسی نظریات یادگیری شناخت گرایی در آموزش و پرورش بپردازد.واژگان کلیدی: یادگیری، شناخت گرایی، عملکرد معلمان، آموزش و پرورش.