سکینه بابالو - کارشناسی علوم تربیتی،فرهنگی

این پژوهش با هدف ارائه مدل مدرسه دموکراتیک در آموزش و پرورش صورت گرفته است. روش پژوهش به صورت کیفی بوده است. جامعه آماری در این پژوهش کلیه مدیران و معاونان شاغل در آموزش و پرورش و مراکز تربیت معلم استان های کشور بود. ه اند. تعداد ۱۲ نفر از مدیران و معاونان از استان های مختلف با توجه به مناطق برخوردار و غیر برخوردار از امکانات اجتماعی-آموزشی کشور به صورت هدفمند و غیر احتمالی انتخاب شدند جمع آوری داده ها از مصاحبه به روش نیمه ساختار یافته استفاده شد. تدوین مدل با توجه به استفاده از روش "نظریه داده بنیاد" از روش های تجزیه و تحلیل داده های کیفی و مدل پارادایمی (طرح منظم یا سیستماتیک) استفاده شد. یافته هایی چون مولفه های تفکر انتقادی، مشارکت و همکاری، قانون گرایی، آزادی، برابری، احترام متقابل، مسئولیت پذیری، حق انتخاب و تصمیم گیری, عقلانیت، اخلاق گرایی اجتماعی، فرهنگ پذیری بدست آمد. نتایج تحقیق نشان داد که ضرورت ایجاد فرصتهای برابری آموزشی از سوی مدارس باید مورد توجه قرار گیرد؛ زیرا بنا بر پژوهش های اخیر, ایجاد برابری فرصتهای آموزشی, میتواند علاقه و فرسودگی تحصیلی دانش آموزان را تحت تاثیر قرار دهد و به موفقیت تحصیلی آنها کمک نماید.