علی شعبانی - ادبیات فارسی دانشگاه فرهنگیان پردیس حضرت رسول اکرم (ص) اهواز
محمدرضا پرمهر - کارشناسی علوم قرآنی دانشکده علوم قرآنی ملایر
بیژن کرمی سیف آباد - کارشناسی ارشد ادبیات دانشگاه پیام نور شیراز
مجید ضرابی - کارشناسی ارشد فیزیک اتمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات شیراز

هیچ سیستم قابل مقایسه ای در کشورها برای رسیدگی به موارد غیبت مداوم وجود ندارد و در اکثر مدارس حتی یک سیستم داده ای برای ارزیابی حضور دانش آموزان وجود ندارد. دهه ها تحقیق در مورد فرار از مدرسه - که بیشتر آنها بر نوجوانان تمرکز دارند - نشان می دهند که فرار از مدرسه به طور منفی با نتایج و پیشرفت تحصیلی، اجتماعی و عاطفی و فرهنگی دانش آموزان در ارتباط است. چندین مطالعه ارتباط بین غیبت مداوم - غیبت ۱۰ درصد از سال تحصیلی - در کلاس های اولیه و توانایی دانش آموز برای تسلط بر خواندن تا پایان کلاس سوم را نشان می دهد. غیبت اغلب در مقاطع پایین شروع می شود و زمانی تشدید می شود که یک دانش آموز به دبیرستان منتقل شود. علل خانوادگی غیبت اغلب مربوط به دانش آموزی است که در لایه های پایین تر مقیاس اجتماعی-اقتصادی زندگی می کند. نتایج این تحقیق ماهیت تجمعی غیبت مداوم و نقش منفی غیبت مداوم بر پیامدهای آموزشی دانش آموزان را نشان می دهد.

تاثیر غیبت، غیبت دانش آموز، غیبت مداوم، غیبت، فرار از مدرسه، دانش آموز