حسنیه پیکری - آموزگار ابتدایی شهرستان چابهار
انیسه افراز - آموزگار ابتدایی شهرستان چابهار
افسون ارزانی - آموزگار ابتدایی شهرستان چابهار
مریم رستگارنژاد - آموزگار ابتدایی شهرستان چابهار

هدف اصلی پژوهش حاضر جایگاه دانش آموز محوری در آموزش و پرورش است که به صورت توصیفی با استفاده ازمنابع ومقالات مرتبط با موضوع در بهمن ۱۴۰۰ انجام گرفت، بیشترین تمرکز روی نیازهای تک تک دانش آموزان است، هدف مدل آموزشی دانش آموز محور ایجاد محیطی انعطاف پذیر و فردی برای دانش آموزان است پس بهتر است دانش آموزان در مرکز فرایند یادگیری قرار گیرند. در این صور ت مسئولیت یادگیری به عهده ی خود دانش آموز یا زبان آموز است.دانش آموزان از هم کلاسی ها یاد می گیرند .دانش آموزان با هم و از هم یاد می گیرند. معلم باید نخست زمینه آموزشی منحصر به فرد هر یک از دانش آموزان را درک کرده و پیشرفت دانش آموز را در جهت اهداف آموزشی خاص ارزیابی کند معلم همچنان یک نقش راهبردی و مهم را به عهده دارد هرچند نقش معلم و دانش آموز در فرایند یاددهی و یادگیری یک اندازه استدانش آموزان بیشتر از هر کلاسی مشغول یادگیری هستند. براساس استنباط های انجام شده می توان نتیجه گرفت که هرجا دانش آموز در اولویت قرار گیرد و معلم با دانش آموزان تعامل داشته باشدفعالیت های یاددهی-یادگیری سهل تر تحقق می یابد، و معلم نقش راهنما ذازذ دانش آموز محوری سبب می شود تا طبق سند تحول بنیادین آموزش و پرورش زمینه برای مشارک در آموزش و پرورش بیشتر می شود.پیشنهاد می شود در پژوهش های آتی مولفه های موثر در رشد دانش آموز محوری بررسی شوند.

دانش آموز محوری، معلم محوری، تعلیم وتربیت،مسئولیت یادگیری