شراره انوری آذر خیاوی - لیسانس شیمی
سکینه محمودی - لیسانس علوم اجتماعی

آموزش و پرورش از مهمترین نهادهای اجتماعی می باشد. در واقع ،کیفیت فعالیت سایر نهادهای اجتماعی تا اندازه زیادی به چگونگی عملکرد آموزش و پرورش بستگی دارد. کیفیت در حال حاضر یکی از محورهای اصلی همه مباحث آموزشی است و ارتقای آن مهمترین وظیفه وزارت آموزش و پرورش است . منظور از آموزش و پرورش در نوشتار حاضر همان آموزش و پرورش رسمی ای است که از دوره ابتدایی شروع و با اتمام دوره متوسطه به پایان می رسد و نهاد آموزش و پرورش کشور وظیفه اجرای آن را برعهده دارد. فضاهای آموزشی وطراحی آن یکی از تاثیر گذارترین عوامل در یادگیری می باشد . بنابر این فضای آموزشی باید با سن و مقطع تحصیلی دانش آموزان هما هنگی لازم را داشته باشد با توجه به اینکه فضاهای آموزشی بیشترین اثر و نقش رابر ذهنیت و تمدن سازی جامعه دارد اهمیت پیدا می کند. در طراحی بسیاری از فضاهای آموزشی ، به جنبه های روحی و روان شناختی دانش آموزان کمتر توجه میشود. به نظر روان - شناسان محیط ، قرارگاه آموزشی باید به گونه ای طراحی شود که یادگیری در آن آسان و خوشایند باشد. نیاز روز افزون کشور ما به گسترش فضاهای آموزشی همگام با افزایش جمعیت سبب ساخت فضاهایی با کیفیت آموزشی پایین گردیده و اغلب این فضاها با ویژگیهای روان شناختی کودکان و نوجوانان سازگارنیستند ویک فضای آموزشی مناسب و استاندارد می تواند بریادگیری و همچنین خلقیات دانش آموزان تاثیر گذار باشد هدف پژوهش حاضر راهکارهای تحول درفضای آموزشی مدارس و آموزشگاه ها درجهت افزایش بازده یادگیری دانش آموزان می باشد

فضای آموزش،مدارس،تربیت،یادگیری