نهضت صفایی - دبیرآموزش و پرورش،دکتری فلسفه تعلیم و تربیت دانشگاه آزاد واحد لامرد،گروه علوم تربیتی،لامرد،ایران
علی رنجبر - دبیر آموزش و پرورش،کارشناسی ارشد فلسفه تعلیم و تربیت دانشگاه آزاد واحد بوشهر،گروه علوم تربیتی،بوشهر،ایران
اسما شجاعی - دبیر آموزش و پرورش،کارشناسی ادبیات فارسی دانشگاه آزاد واحد بوشهر،گروه ادبیات فارسی،بوشهر،ایران

تربیت به عنوان فرایندی که نتیجه ی آن صرفا در مقام عمل روشن میشود، دارای وجه های کاملا عملی و کاربردی است. از این جهت، هرگونه تلاش نظری در چارچوب مفهومی باید ناظر به فواید عملی باشد. در این میان نقش مبدل های نظری به عملی و انتقال دهنده ها روشن میشود. لذا پژوهش حاضر مطالعه مروری با هدف تحلیل مبنای تعلیم و تربیت از دیدگاه امام علی (ع) صورت پذیرفت. این پژوهش کتابخانه ای از نوع تحلیل اسناداست که برای تحلیل داده ها از رویکرد توصیفی- تفسیری استفاده شده است.از دیدگاه حضرت علی(ع)، فرزندان انسان تربیت پذیرند و اگر پدر ومادر از شیوه ها واصول تربیتی آگاه باشند، از این ویژگی وتربیت پذیر بودن انسان به خوبی بهره می برند و فرزندان خویش را در رسیدن به بالاترین درجه های علمی ومعنوی یاری می رسانند. حضرت علی(ع) بر اساس اصل »تربیت پذیر بودن انسان«، یکی از حقوق فرزندان بر پدر را، تربیت شایسته فرزند می داند.

تربیت،امام علی(ع)،راهکار پرورشی،اصل گرا،روش گرا.