شهلا یزدانی جلودارلو - کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی

هدف از انجام پژوهش حاضر پیش بینی شیفتگی تحصیلی بر اساس سه عامل شخصیت آیزنک و استرس ادراک شده در دانش آموزان دختر مقطع دوم متوسطه شهر پارس آباد بود. روش تحقیق توصیفی- همبستگی از نوع پیش بینی بود. جامعه آماری پژوهش کلیه دانش آموزان دخترمقطع متوسطه دوره دوم شهر پارس آباد در سالتحصیلی ۱۳۹۸ -۹۹ به تعداد ۱۳۰۰ نفر که از بین آنها حجم نمونه به تعداد ۳۰۰ نفر از طریق جدول گرجسی- مورگان به روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند.برای گردآوری اطلاعات از مقیاس شیفتگی مارتین و جکسون )۲۰۰۸( فرم کوتاه FSS( (، پرسشنامه تجدید نظر شده شخصیت آیزنک- فرم کوتاه ) EPQ-RS( و مقیاس تنیدگی ادراک شده کوهن و همکاران )PSS-۱۴( )۱۹۸۳( استفاده شد. داده ها پس از گردآوری با استفاده از آزمون ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندمتغیره در نرم افزار SPSS ۱۸ تجزیه و تحلیل شد. نتایج همبستگی پیرسون نشان داد که بین روان پریش گرایی، استرس ادارک شده منفی و پسیکوزگرایی با شیفتگی تحصیلی همبستگی منفی و معنی دار و بین برون گرایی و و استرس ادارک شده مثبت با شیفتگی تحصیلی همبستگی مثبت و معنی دار برقرار است .)p>۰/۰۱( نتایج تحلیل رگرسیونی نشان داد سه عامل شخصیت آیزنک و استرس ادراک شده به طور همزمان خود قادر به پیش بینی ۳۸/۶ درصد از واریانس شیفتگی تحصیلی می باشند . )p>۰/۰۱( روان پریش گرایی، پسیکوزگرایی و استرس ادارک شده به صورت منفی و برون گرایی و استرس ادارک شده مثبت به صورت مثبت می توانند تغییرات شیفتگی تحصیلی پیش بینی نمایند .)p>۰/۰۱(از تلویحات مهم این پژوهش می توان به برجسته ساختن نقش سه عامل شخصیتی آیزنگ و استرس ادارک شده در شیفتگی تحصیلی دانش آموزان اشاره کرد.

شیفتگی تحصیلی، سه عامل شخصیتی آیزنگ، استرس ادارک شده