فاطمه افراسیابی وجدان - کارشناسی،آموزش ابتدایی،دانشگاه شهید باهنر اداره آموزش و پرورش منطقه ۸ شهر تهران ، آموزشگاه سروش
اکرم توحیدی پور - کارشناسی ارشد، علوم تربیتی ، دانشگاه تهران اداره آموزش و پرورش شهر تهران منطقه ۸ آموزشگاه سروش، مدیر دبستان
محبوبه امیریان پویا - کارشناسی ارشد، علوم تربیتی ، دانشگاه ازاد اداره آموزش و پرورش شهر تهران منطقه ۸ آموزشگاه سروش ، آموزگار

آدمی از آغاز برآن بوده که تاریکی های جهان را به نور آگاهی و دانش و اندیشه روشن نماید تا بتواند به افق های دورتر دانایی و دانش اوج بگیرد. در این میان اشتغال به نشرو پژوهش درعلوم موهبتی است ایزدی که معلمان را به مراتب عالی الهی می رساند و باری گران و مسئولیتی عظیم را به دوش این جماعت قرار می دهد . درس پژوهی از آن جهت حائز اهمیت است که الگویی برای توانمند سازی معلمان می باشد بدین صورت که باعث بهسازی شبکه های آموزشی و تغییر فرهنگ مدارس از حالت سنتی به روند آموزش نوین می شود. در فرآیند درس پژوهی روند اشتراک تدریس های معلمان باعث آموزش یادگیری محور و مدلی برای بهسازی آموزشی می باشد . از مهم ترین اهداف درس پژوهی بررسی راه های گوناگون ممکن برای تغییر وضعیت نامطلوب موجود توسط معلمان درگیر آن مسئله است و به دنبال اجرای آن در مدارس باعث ایجاد راهبردهای اثر بخشی بازسازی مدارس و الگوی پرورش حرفه ای معلمان خواهد شد.با توجه به جلسات درس پژوهی که با مشارکت تمامی همکاران و راهنمایی های خوب رابط درس پژوه دبستان جنت خانم افراسیابی در مدرسه برگزار شد ما،در تیم پژوهشی پایه اول به این نتیجه رسیدیم که برای یادگیری کلماتی که (خوا) استثناء راهکارهای موثری را به عنوان موضوع مورد پژوهش خود انتخاب نماییم. اجرای این پروژه در مدرسه دخترانه جنت واقع در منطقه ۸ تهران با موفقیت به پایان رسید .در تدریس اول با فراوانی ۳۴ دانش آموز در کلاس و در تدریس دوم با ۳۳ دانش آموز در فضای مجازی بهره مند شدند .در تدریس اول با توجه به چک لیست های همکاران مشاهده گر این نتیجه ی آماری بدست آمد %۶۳ درصد از دانش آموزان خیلی خوب %۲۴ درصد خوب و %۱۲ درصد قابل قبول اما با استفاده از روش تدریس ایفای نقش در تدریس دوم %۸۰ درصد از دانش آموزان خیلی خوب %۱۶درصد خوب و %۹.۶ درصد قابل قبول توانستند در شناسایی (خوا) استثناء موفق شدند . پس از تدوین طرح درس اولیه با موضوع (خوا) استثناء و اجرای آن توسط مجری اول بعد از شناسایی نقاط قوت و ضعف تدریس بر آن شدیم به جای استفاده از نمایش عروسکی از خود فراگیران در ایفای نقش استفاده کرده تا جذابیت تدریس افزایش یا بد و فرآیند یاددهی یادگیری موثرتر واقع شود. بر همین اساس طرح درس دوم طراحی و اجرا شد و نتایج حاصل از این امر مورد بررسی قرار گرفت که در پیوست ضمیمه می گردد. لازم به ذکر است که در هر دو روش تدریس در کلاس های مورد نظر تیم درس پژوهی به عنوان مشاهده گر تدریس های همکاران را مشاهده و مورد بررسی قرار می دادند . در پایان به این نتیجه رسیدیم که شرکت فعال دانش آموزان در امر تدریس باعث افزایش فرآیند یادگیری خواهد شد.

درس پژوهی، توانمند سازی، بهسازی معلمان، مسئولیت پذیری، کار گروهی، ایفای نقش