فاطمه کاظم نیا - دانشجوی کارشناسی پیوسته، علوم تربیتی، گرایش آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان خراسان شمالی اداره آموزش و پرورش شهرستان بجنورد، آموزشگاه فضه آروین
فاطمه ایزدی بوانلو - دانشجوی کارشناسی پیوسته، علوم تربیتی، گرایش آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان خراسان شمالی اداره آموزش و پرورش شهرستان بجنورد، آموزشگاه فضه آروین
سیده فاطمه سمیعی گلیان - دانشجوی کارشناسی پیوسته، علوم تربیتی، گرایش آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان خراسان شمالی اداره آموزش و پرورش شهرستان بجنورد، آموزشگاه فضه آروین
لیلا روشن بوانلو - دانشجوی کارشناسی پیوسته، علوم تربیتی، گرایش آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان خراسان شمالی اداره آموزش و پرورش شهرستان بجنورد، آموزشگاه فضه آروین
حدیث داوطلب - دانشجوی کارشناسی پیوسته، علوم تربیتی، گرایش آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان خراسان شمالی اداره آموزش و پرورش شهرستان بجنورد، آموزشگاه فضه آروین

امروزه پژوهش عملی و کاربردی در به اجرا درآوردن برنامه های درسی بیش از پیش مورد توجه قرار گرفته است. یکی از دغدغه های کارگزاران و سیاست گزاران آموزشی و مجریان برنامه های درسی گسترش پژوهش به ویژه پژوهش مشارکتی درون مدرسه و کلاس درس است . خلاقیت ریاضی اغلب یک پدیده ناشناخته محسوب می شود. به نظر می رسد بیشتر دانشمندان علاقه مند نیستند فرآیندهای تفکر خود را که موجب خلق و ابداع می شود توصیف و تحلیل نمایند. با مروری بر ادبیات, معلوم می شود که یک تعریف خاص و قراردادی برای خلاقیت ریاضی وجود ندارد. بعضی از تعاریف تاکید می کنند که یک عمل خلاقانه در ریاضیات می تواند شامل خلق یک مفهوم مفید یا کشف یک رابطه شناخته نشده و یا تغییر در سازماندهی ساختار یک نظریه ریاضی باشد. چالش ها در معرفی و توسعه خلاقیت ریاضی به علت تنوع زیاد تعاریف و ویژگی های آن است. »درس پژوهی « روشی برای اصلاح شیوه آموزش و الگویی عملی برای بازبینی مداوم الگوهای ذهنی و بازاندیشی مشارکتی عمل کارگزاران آموزشی است. پژوهش حاضر با هدف بهبود درک دانش آموزان پایه پنجم از چگونگی جمع کسرها ب مخرج نامساوی در پاییز ۱۴۰۱ توسط تعدادی از دانشجویان دانشگاه فرهنگیان انجام گرفت. نتایج نشان دهنده تاثیر مثبت روش درس پژوهی بر یادگیری دانش آموزان میباشد.

جمع کسرها، بازی ریاضی، درس پژوهی