نعیمه زینی - کارشناسی ارشد، مشاوره، دانشگاه آزاد اداره آموزش و پرورش ناحیه ۲ یزد، معاون آموزشی
مهری حمامی بلدی - کارشناسی ارشد، ادبیات فارسی ، دانشگاه پیام نور اداره آموزش و پرورش ناحیه ۲ یزد، مدیر آموزشگاه

پژوهش حاضر با هدف بررسی »سند تحول بنیادین نظام آموزش و پرورش و جایگاه عدالت آموزشی در سند تحول« انجام گرفته است . روش پژوهش حاضر از نوع کیفی و مروری بوده و شیوه ی گردآوری آثار مبتنی بر شیوه کتابخانه ای و اسنادی می باشد و داده های آن با رویکرد توصیفی و تحلیلی مورد بررسی و تحلیل قرار گرفته اند و برای دستیابی به نتایج با رویکردی انتقادی به سند تحول بنیادین نگاه شده است . در پژوهش حاضر رویکردهای عدالت آموزشی در سند تحول بنیادین مورد بررسی قرار گرفت . یافته های حاصل از این پژوهش حاکی از آن است که سند تحول بنیادین نظام آموزش و پرورش بر بنیاد رویکرد آرمان گرا و بر اساس آمیزه ای از خوانش ایدئولوژیک از دین تدوین شده است . از این رو، به نظر می رسد که سند در تحقق عدالت آموزش دارای چالش هایی است . این چالش ها از یک سو به ماهیت رویکرد آرمان گرایی و از سوی دیگر، به نگاه محدود ایدئولوژیک به عدالت بر می گردد. به نظر می رسد تحقق عدالت آموزشی نیازمند رویکردی معنوی و تکثرگرا به انسان و جامعه است . درون مایه های چنین رویکردی را در درون سنت فکری و عرفانی اسلامی می توان بازیافت .

سند تحول بنیادین ، عدالت آموزشی ، انتقادی، آموزش و پرورش