رقیه دیانت پور - کارشناسی پیوسته ی علوم تربیتی، آموزگار پایه اول دبستان
پروین دیانت پور - کارشناسی الهیات، آموزگار کلاس های چند پایه

کلاس های چند پایه بخش قابل توجهی از تحصیل در کشورهای در حال توسعه را تشکیل می دهد. در این کشورها، افزایش کلاس های چندپایه در نتیجه ی تلاش برای دسترسی به آموزش ابتدایی است. اما اغلب به دلیل مشکلات آموزشی، از جمله انجام ارزشیابی نادرست در این کلاس ها، نتایج مطلوبی به دست نمی آید. در این مقاله سعی شده است از طریق روش کتابخانه ای و فیش برداری از مقالات و کتاب ها ضمن آشنایی با معیارهای اساسی ارزشیابی، چند الگوی منایب برای کلاس های چند پایه معرفی شود. در پژوهش حاضر بیشتر به ارزشیابی توصیفی پرداخته شد چرا که این نوع ارزشیابی این فرصت را به معلم و دانش آموز می دهد که برای تحقق اهداف و انتظارات آموزشی در موقع مناسب تغییرات لازم را در فعالیت های یاددهی– یادگیری به عمل آورند. اما متاسفانه وزارت آموزش و پرورش کشور شیوه نامه مستندی را برای استفاده از این روش در کلاس های چندپایه به آموزگاران ارائه نکرده است.

ارزشیابی، تکلیف، توصیفی، دانش آموز