سمیه محبی امین - دانشروی کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی دانشگاه بیرجند

هدف پژوهش حاضر بررسی بررسی رابطه نیازهای اساسی روانشناختی با خودتنظیمی تحصیلی دانش آموزان بود. روش پژوهش توصیفی از نوع کتابخانه ای است. یکی از عوامل مهم و موثر بر خودتنظیمی تحصیلی، نیازهای اساسی روانشناختی است. در این پژوهش ابعاد نیازهای اساسی روان شناختی شامل استقلال، شایستگی، تعهد مطرح شد و نظریه های خود تنظیمی شامل نظریه کنشگر، نظریه پدیدارشناختی، نظریه پردازش اطلاعات، نظریه ویگوتسکی، نظریه اراده گرایان مطرح شد. نتایج نشان داد که برآورده- شدن نیازهای اساسی روانشناختی با خودتنظیمی بالاتر، درگیریتحصیلی بیشتر و پیشرفت تحصیلی بهتر مرتبط است. بنابراین ارضای نیازهای اساسی روانشناختی در محیط خانواده و مدرسه انگیزش درونی یادگیرنده و خودتنظیمی تحصیلی را تحت تاثیر قرار می دهد.

نیازهای اساسی روانشناختی، خود تنظیمی تحصیلی، دانش آموزان