راضیه صفارلو - دانشجوی کارشناسی ارشد تکنولوژیآموزشی دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران
محمدرضا حیدری - دانشجوی کارشناسی ارشد تکنولوژیآموزشی دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران

با گسترش فناوری اطلاعات و ارتباطات، آموزش و یادگیری به سمت یادگیری الکترونیکی حرکت کرد. نواقص و معایب یادگیری الکترونیکی به دلیل فواید و مزایایآن باعث نشد که کاملا محو شود بلکه زمینه شکل گیری یادگیری تلفیقی را فراهم ساخت . رویکرد یادگیری تلفیقی با بهره گیری از مزایای یادگیری حضوری و الکترونیکی ، فعالیت ها و تجارب یادگیری حضوری و برخط را ادغام می کند. یادگیری تلفیقی دارای نظریه هایی است که به خوبی برای معلمان و دست اندرکاران آموزشی روشن نشده است . از این رو پژوهش حاضر به تبیین نظریه های پشتیبان کننده یادگیری تلفیقی پرداخت . روش پژوهش حاضر به شیوه توصیفی -تحلیلی است و با استناد به مطالعات کتابخانه ای انجام شده است . یافته ها نشان داد که نظریه هایی همچون نظریه یادگیری رفتارگرایی ، شناخت گرایی ، سازندهگرایی ، نظریه آموزشی برجسته ویگوتسکی ، نظریه رهبری موقعیتی ، نظریه مکالمه برای تقویت یادگیری تلفیقی ، نظریه سیستم های تطبیقی پیچیده، نظریه درگیری شناختی و نظریه اجتماع کاوشگر در یادگیری تلفیقی پشتیبان کننده این یادگیری هستند.

نظریه های یادگیری تلفیقی ، یادگیری تلفیقی ، یادگیری الکترونیکی ، یادگیری چهره به چهره