مائده رضائی - دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه ازاد اسلامی واحد قائمشهر
مهران عمادی ازوجی - عضو هیئت علمی گروه آموزش ابتدایی دانشگاه آزاد اسلامی واحد قائمشهر

توسعه حرفه ای معلمان از متغیرهای مورد توجه در مدارس می باشد، که در حقیقت تلاش برای بالا بردن ظرفیت های معلمان برای تدریس موثر و مسلح شدن به مهارت ها، نگرش ها و دانشهای جدیداست . پژوهش حاضر به بررسی ارتباط بین مولفه های خودکارآمدی و اعتمادسازمانی با توسعه حرفه ای معلمان شهرستان قائمشهر می پردازد. از اینرو نیازمند یک شناخت نسبت به معلمان شهرستان را داراست که این امر و نیز تحلیل استنباطی مزیر بر علت گشته که پژوهش حاضر نیازمند نمونه آماری بوده و در زمره پژوهش هایی که از روش تحقیق توصیفی پیمایشی قرار می گیرند دسته بندی شود. جهت جمع آوری داده و اطلاعات در این پژوهش از پرسشنامه های استاندارد استفاده شد که در میان نمونه های آماری که برحسب روش تصادفی ساده تعیین شدند توزیع گردیده شد و با استفاده از نرم افزار SmartPLS اقدام به سنجش و تحلیل پرداخته شد که برح سب تحلیل صورت گرفته م شخص گردیده شد که تمام متغیرها دارای ارتباط می با شند، ب صورت دقیق تر می توان اینگونه گفت که ارتباط میان خودکارآمدی معلم با اعتمادسازمانی و توسعه حرفه ای معلمان بصورت م ستقیم ا ست و بی شترین ارتباط با اعتماد سازمانی می با شد. همچنین می توان گفت میزان ارتباط میان متغیر اعتمادسازمانی با توسعه حرفه ای معلمان با ضریب مسیر ۱۷۰,۰ دارای ارتباط می باشد. بصورت کلی باتوجه به تحلیل می توان اینگونه نتیجه گیرین نمود که خودکارآمدی برای درک فرد در رابطه با کنترل خود، تنظیم فرایند تفکر، انگیزش و وضعیت روانی و عاطفی معلم مهم است و فردی که دارای خودکارآمدی بالایی است برای دستیابی به هدف خود تلاش خواهد کرد. چنانچه خودکارامدی با سه شاخصه درگیری دانش آموزان، راهبردهای آموز شی و مدیریت کلاس به معلمان کمک می کند که دانش و مهارت خود را بهبود بخ شند و در بهبود کیفیت یادگیری و پی شرفت و تو سعه شغلی معلمان به عنوان حرفه ای نیز کمک نمایند، که در این میان ادراک مدیران با شفاف سازی نقش و ملاحظات مدیران نقش موثرتری ایفا خواهد کرد.

اعتمادسازمانی ، خودکارآمدی ، توسعه حرفه ای ، انگیزش و معلم .